试论计算机平面设计教学论文（精选18篇）-九游会网址j9

2024-06-06 07:49:22 其他教学论文

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篇1：计算机教学平面设计论文

计算机教学平面设计论文

一、当前我校平面设计教学的现状及问题

1、教学理念仍然滞后

自我校开办远程开放教育试点项目以来，教学理念的转变便是电大教师的首要工作，尤其是对实践性较强的课程，开展高质量教学，教学理念的转变是首要前提，教学理念同时也是计算机平面设计课程能否更好发展的根基。我校在计算机平面设计方面的教学理念仍然落后，主要表现在资源的投入以及学生对计算机的身份认知这两个方面。

（1）各教学点在人力资源和硬件设备的投入过少

导致教学过程中缺乏多媒体技术的运用。教学环节开展的较好的单位，也只停留在运用多媒体教室，由教师一味地利用多媒体教学设备进行演示，实践教学环节严重匮乏，学生没有真正的利用计算机进行现场实践。

（2）部分学生没有完全认清计算机与平面设计之间的关系

要么只在简单程度上了解了多媒体技术，要么急于求成，过分依赖于计算机平面设计工具的设计方法，因为忽略了平面设计的理论知识的重要性，导致同样的设计观念，换一个案例就无从下手，学生的创新思维得不到充分的锻炼。

2、理论与实践脱轨

计算机平面设计正是运用计算机技术作为重要的辅助手段，所以教学过程中的实践环节尤为重要，要绝大程度上加强学生的动手能力。我校计算机专业的最新专业规则中已提出对photoshop图像处理等计算机平面课程的实践学时要求，并且课程考核方式也进行了大刀阔斧的改革，然而有的教学点因诸多原因未能很好地落实，导致理论与实践脱轨，在多媒体运用方面力不从心。首先，教学点对学生过于理论性知识的.灌输，而忽略了上机实践操作；其次，在软件配备方面不完善，对于学生来说，更加缺乏从理论知识向实践动手转化的引导，创新意识从何谈起。

3、数字化师资力量欠缺

电大远程开放教育的一大特点就是系统办学，同时也存在着一个问题，受地方财政能力和教育水平限制，各地专业教师业务水平参差不齐。为减少这一弊端带来的负面影响，近年来省校组建了十几支教师团队，但目前仍然存在以下两方面的问题：

（1）少部分教师对计算机技术不够精通，在传统平面设计与计算机应用之间存在着一定程度上的裂缝，从而学生只能片面地掌握理论知识。

（2）一些教师缺乏计算机平面设计软件工具教学经验和技巧，有时过于注重各种特效制作以及一些出彩的技术运用，却忽略了对学生的创新思维训练以及实际动手能力的培养，这样直接影响学生的学习效果。

二、计算机平面设计教学的改革与创新

1、课程设置多元化

在数字化设计时代的趋势下，计算机平面设计教学的内涵和拓展都大大地超过了以往传统的教学内容。随着数字技术的发展，当今社会对计算机平面设计的形式更加多元化，这就促使我们在相关专业的相关课程里要进一步加强平面设计和多媒体技术的有机结合。一是要扩大平面设计课程的领域，对已经不适应当今市场的落后课程要大胆调整，及时更新，大力推进课程体系的全面改革；二是尽量配备专业化的硬件以及平面设计软件工具来保证学生的上机操作实践；三是继续抓教师队伍建设，强化数字化师资力量。

2、教学模拟双向化

计算机平面设计教师在教学过程中不仅仅要注重学生对理论知识的吸收，还应该加强对学生技术运用能力以及创新思维的培养，利用多媒体手段和数字化技术让传统教学模式向探索性方向转变。一是计算机平面设计软件工具的教学过程中，有技巧地指导学生进行美术设计、图形图像特效等方面的处理；二是尽量避免学生过于依赖计算机或者是拘泥于计算机平面设计软件，而导致的“只会使用，不会创作”现象的发生，应善于培养学生的创新思维，萌发新的创意，最终促使学生能够灵活的将计算机技术与个人的创造性融为一体。3、建设校外实训基地对学生的创新思维以及动手能力的培养，目的在于更好地适应社会现状的需求，学生只局限在校内学习，无法认清当今社会形式以及市场上主流软件的发展。所以，教学点在条件允许的情况下最好对现有的实践教学体系进行改革，建设校外实训基地，增强计算机平面设计教学的实效性。与校内模拟实践教学相比，校外现场实践的教学会起到无法替代的作用，利用学校培养优势为企业提供优秀人才，使企业成为校外计算机平面设计实践教学基地，聘请行业精英、专家开设专题讲座，既开阔学生视野，学有所用，同时对师资力量也有了一定的补充，从而实现了校企之间的有效合作，达到了双赢效果。

三、结束语

随着全球信息化的飞速发展，现如今，社会对计算机平面设计专业人才需求越来越大，对人才素质的要求也越来越高。高校在数字化设计时代的计算机平面设计教学，也面临着从内涵到外延的变革需求，在此背景下，计算机平面设计教学从理念和教学模式上的转变，培养学生实践能力以及创新意识，最终实现传统理论和多媒体技术的有机结合，目的在于为社会输送更优质的人力资源，力求在激烈的就业环境下具备核心竞争力，在不断变迁的数字化设计时代扎下稳固的根基。

篇2：试论计算机平面设计教学论文

摘要：文章重点说明在计算机技术和网络技术快速发展及广泛运用的今天，学校教育如何将计算机平面设计与传统的教学模式充分融合，让学生真正能在课堂教学中学有所获，让课堂教学真正体现“以学生为中心”的理念，从而提高教育教学质量。文章还阐明了计算机平面设计在现代教学中实际应用的重要性，并列举了一系列案例来说明计算机平面设计教学有传统教学所没有的优点。

关键词：多媒体教学；计算机平面设计；网络技术；教学手段

计算机平面设计专业是中等职业学校应用设计特色专业之一，其主要特点在于将最先进的电脑技术应用于现代艺术设计之中，强调技术与艺术的高度融合。该专业以培养熟练的平面助理设计师、网页设计专员、三维图形辅助设计师等一专多能的实用、综合性人才为目标，就业去向主要为广告公司、网络公司设计师或助理设计师。因此，在教学上，首先要开设如photoshop、coreldraw、flash等设计软件类相关课程；其次还要开设一些素描、色彩、创意基础等相关课程，目的是培养学生具有一定的专业设计基础，增强他们对设计创意的信心等。这些都需要经过大量、系统的分析。如针对职业学校计算机平面设计的教学特点，既要强调对平面软件的熟练操作，也要强调艺术设计理念的交互，因此在教学上必须采用一些有别于传统艺术院校设计专业的教学形式。

篇3：试论计算机平面设计教学论文

计算机平面设计是一门艺术，平面设计艺术需要创意和活力。在平面设计中，计算机技术和传统技法相辅相成、相互制约，计算机技术是表现手法，比起传统的手绘表现方法来得快、精、美。因此，只有精通电脑设计软件操作，熟练掌握技巧，才能很好地进行平面设计。科技飞速发展的时代，也是信息的时代，每天都有铺天盖地的信息、泛滥的广告充斥并“轰炸”着我们的大脑。大量的低品质广告使我们的大脑渐渐变得麻木、心灵渐渐变得疲惫，这时，人们希望看到有艺术欣赏价值的广告设计，用来缓冲高度紧张的精神状态。因为只有在轻松活跃的状态下，人们才有精力去接受不同的信息。广告艺术有别于纯艺术，主要通过画面的色彩、构图、编排形式等来取悦受众，而这些效果完全可以用电脑技术来实现。用电脑技术取代传统技法，会取得更好的效果，比如photoshop滤镜里的多种效果是传统技法无法表现的，包括编排的自由、色彩的微妙变化等。

2通过案例实现师生互动

计算机平面设计教学，重在运用案例教学，通过案例分析引导学生理论联系实际。作为教师，应将每堂课的教学设计分成具体的几个单元。譬如，图形创意是作品设计的重中之重，是作品成败的关键所在。图形是内容的直接体现，起到传达信息的作用，能让受众在短时间内明白作品所要表现的内容。在教学中，教师可以列举一系列优秀广告，并讲解这些广告中的图形的作用，然后让学生也找一些实例，分析广告设计中图形创意的重要性。如设计一幅公益广告招贴《切勿酒后驾驶》。首先，要求学生从现实中列举出关于酒后驾驶宣传画的相关案例，分析其图形要素，如图案、色彩、文字在广告中的不同要求；其次，告诉学生各种要素在本广告中的不同作用；再次，设计图形要素，使图形要素非常明显地体现主题，让大众一目了然。在本例中，图形要素可以这样来设计：将交通用的红、绿、黄三个灯作为“酒”字的“三点水”，让酒与交通规则紧密地联系在一起，这既能起到警示作用，寓意深刻，又很好地体现了主题，受众也极易理解。这一过程让学生充分联系实际，调动他们的参与意识，从而收到很好的师生互动效果。

3让多媒体成为教学的重要工具

大家知道，多媒体集声、像、图于一体，具有强烈的听觉、视觉冲击效果，多媒体教学与传统的教学模式相比有很大的不同，其使学生在学习中能留下更深刻的印象。如在教学中讲解photoshop中的“路径工具”时，以前的方法都是先在教室里简单讲解“路径工具”的主要作用，然后讲它的使用，在黑板上一遍一遍地画，再用路径工具对绘制的图形进行调整、修改。第二天再带学生上机，在上机练习前还要将昨天的内容重新讲解一遍，但学生对它的理解还是模棱两可，对“路径工具”的使用也没有完全掌握。这样，教学就失去了真正的意义。

现在运用多媒体进行教学，通过演示、讲解，融声、像、图于一体，然后再让学生跟着做。这样，既方便学生学习，又能让他们较轻松地接受教授的内容，增加他们的学习兴趣。再如，在分析四川脐橙包装时，运用多媒体就能获得良好的教学效果。包装中两个穿着美丽的'青年男女在欢快地跳着优美的舞蹈，代表了当地文化和地域特色，既形象又生动，象征着人们的生活幸福美满；装饰字“四川脐橙”为立体文字，显眼、醒目；印刷用凸印效果，突出了包装的主题。整个包装以绿色作为基调，表明该产品健康、环保、新鲜、极具生命活力，将脐橙图形融入到绿色画面中，水灵灵的橙子在绿色基调的衬托下脱颖而出，底纹装饰元素以具有现代感的弧度叶子作为依托，打破了版面常规，使版面变得活跃。通过演示分析，能使学生更好地理解设计的内涵。

4课堂教学设计要联系实际，注重结果

在课堂教学中，老师通过列举街边的广告牌、路边派发的宣传单以及手提袋等，旨在让学生明白广告设计并不是“阳春白雪”，它其实无处不在，应用极其广泛。教师应要求学生时时留意身边的事物，让他们明白这些生活中常见的物品上切切实实存在着设计，而这些设计几乎都是用计算机设计出来的，这自然会使他们对设计产生一种亲近感，对课程也会产生更大的兴趣。在训练上，教师要把理论讲解与实际练习结合起来，针对职业学校学生的特点，可以让他们多做一些与自身有直接联系的练习，这样，学生有兴趣，发挥的余地也大，真正体会到学以致用的乐趣。在练习中，要求学生以自己设计为中心，教师努力为学生搭建一个充分展现自我的平台；在练习中，老师要始终强调学生在设计上要有自己的理解，体现个性，这样，学生之间潜在的竞争就自然而然展开了，从而达到了教学的目的。同时要让学生明白，计算机平面设计不光是计算机技术的操作，更要重视设计艺术的表现，尤其是设计创意能力的培养。在课堂上，虽然学生对电脑设计软件操作得很熟练，但是所做的作业缺乏新创意，也无法表现自己的想法，或许根本就没有想法。

为了改变这种不良现状，老师在教会学生电脑技术的同时，应结合专业特点，启发和引导学生运用电脑技术去创作符合人们审美要求的设计作品。创意在广告设计中无比重要，所以在教学中，教师要注意引导和培养学生设计艺术的创意，并对练习结果进行直接反馈和分析评价。作为教师，除了要有较强的计算机操作能力外，还要有很强的平面设计能力。同时，还应该提高自己的专业技术能力和课堂的驾驭、应变能力，以及在课堂教学中的解决实际问题的能力。

从而实现理论与实践的良性循环，还要不断探索、完善计算机平面设计教学，走出一条既适合本专业又符合职业技术教学特点的教学之路。

总之，计算机平面设计是一门综合学科，它集科学、艺术、文学、心理学为一体。然而，创意灵感不是天生就具有的，只有深入实际，了解生活、观察生活、博览群书，日积月累到一定程度，才能突发奇想、出其不意。当然，基础是关键，中等职业学校的计算机平面设计教学，所起的作用就是为设计打基础。

篇4：计算机平面设计教学改革新举措论文

平面设计是一个内容涵盖非常广泛的行业，其中包括有字体设计、图形设计、网页设计、数码照片设计等。如我们常见的photoshop和coreldraw这两个平面设计软件，在我们日常生活中是接触和使用最为频繁的两个软件。比如photoshop，很多人的手机相机都有这个软件的功能，用来修图。同样的，corel-draw我们也经常接触，在我们买一瓶饮料的时候，我们都能够看到这个软件的运用效果。因此，在计算机平面设计教学中，教师要充分认识这门课程的重要性，不断革新教学方法，培养学生的学习能力，使学生能够在这信息飞速发展的年代能够占据一席之地。

1计算机平面设计教学的现状

1．1教学方法简单

在教学过程中，大部分教师都还是以理论教学为主，专注于教材内容的讲解，被教材内容所局限，即使有进行例子讲解，也只是根据教材中所讲的例子进行教学，而没有给学生延伸课外或社会实例进行讲解教学，导致学生的思维也只是局限于课堂书本之内。与此同时，在计算机平面设计教学中，学生大都只掌握了平面设计的理论基础，而对技能却成绩平平。久而久之，学生也会渐渐对枯燥无味的理论知识而失去兴趣，从而对计算机平面设计的课程缺乏学习的兴趣。

1．2学生缺乏实践

计算机平面设计课程的实践性是非常强的。确切来说，要学好这些课程，实践比理论更为重要。因为计算机平面设计课程涉及的范围太广泛，平面设计软件的功能也非常强大，如果学生没有亲身体验和实践的话，很难对这些知识进行消化，也无法掌握这些功能的应用。包括在目前，大多数学生手中都没有足够的学习资源，如相关的图书、教程、素材等，使学生在学习中过于片面，只会被动接受知识，而无法将其灵活运用，更别说利用平面设计创造优良的作品。

篇5：计算机平面设计教学改革新举措论文

2．1根据人才市场需求，调整教学计划

针对目前人才市场的需求变化，学校及教师要及时调整教学计划，培养出具有综合设计时间能力的应用型人才。因此，教师需要做到以下两点:其一是完整而系统的讲解平面设计软件的操作技巧;其二是要结合相关的实践案例，进行大量的实例讲解和演示。帮助学生既能够有扎实的理论基础，同时又能够通过不同的案例操作的演示，使学生能够学以致用。例如，在学习《photoshop图像处理》这一课程时，首先教师要完整而系统的讲解这个软件的操作技巧。如首先是photoshop图像处理的基础知识，要了解位图与矢量图两种图像的异同和使用方法以及被使用方法，然后再教会学生photoshop图像处理中的一些工具的基础运用，如颜色设置，可以通过“颜色”面板进行设置颜色，或者通过“色板”、“吸管工具”进行设置颜色，还有在进行图像制作时所需的工具，套索工具及魔棒工具等。在这些工具的运用和作用上，教师都要给学生有一个完整而系统的讲解，这样学生在实践过程中才不会束手束脚。在通过讲解之后，教师再辅以实例讲解和演示，这样就能够让学生更加直观、清晰的了解这些工具的运用，同时也更容易让学生们记忆。

2．2拓展教学，加强学生实践能力

有了扎实的功底，那么就必然要有用武之地，才能够使学生们能够真正掌握平面设计的所学知识。就如古代练武之人一样，武功要天天练，才能够变得更厉害，才不会退步。那么，平面设计也是一样，如果学生没有去实践的话，久而久之，也会渐渐淡忘，渐渐生疏。因此，教师也需要给学生提供实践的平台，从实践中检验学生的学习成果，再加以辅导，以此来巩固学生的'技能。例如，在学习《coreldraw图像设计》这个课程时，教师可以将一些设计公司的项目引进课堂，让学生成立设计小组，根据设计公司的要求，分组进行讨论、交流和设计。在这期间，教师主要是充担辅助的作用，引导和辅助学生进行创作。在经过这样一个实践教学的方式下，不仅能够让学生脱离课堂的教学束缚，同时通过合作学习还能够提高学生的合作意识，沟通能力，使学生们在创作中感受到学习的乐趣，巩固所学的知识，享受收获的喜悦。而如在学习《平面广告》这个课程时，教师可以组织学生走出校门，去社会上去寻找和发现与各类平面广告的信息，如饮料广告、服装广告、饰品广告、房产广告等，以此来拓展学生的视野，让学生更加热于学习。

2．3加强校企合作，创建实训基地

创建实训基地是培养创新人才，提高高等职业教育水平的重要举措。例如，一些高等院校可以通过与各大企业进行合作，一来可以让学生提前适应社会的生活、学习、工作，二来也可以共享资源，让学生接触到一些国内外新颖的平面设计内容，锻炼学生的实际操作能力。例如，学校可以和一些平面设计公司进行合作，与平面设计公司联手，建设实习基地，以此来强化和提高学生的时间能力，同时平面设计公司也能够通过学生的实习情况来选择适合自己公司发展的学生来为公司创造利益，壮大公司的实力。这样不仅保障了时间教学环节，也提高了学生的专业技能和职业技术应用能力，同时也让学生体验了在社会上生存的压力，使学生对未来就业有充分的思想准备和生存技巧。

3结语

综上所述，在这个信息飞速发展的社会，计算机平面设计人才的发挥的作用越来越大，同时，各行业也越来越需要平面设计人才。因此，加强计算机平面设计教学的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因为只有不断改革，计算机平面教学才能够适应社会的发展，才能够满足社会的需求。所以高等院校必须根据自身条件和社会需求，大胆进行人才培养，不断提高学生的平面设计综合素质，打造具有高素质、高技能、高质量的21世纪的新型人才，促进社会的建设发展。

参考文献:

［1］姚冲．高职院校计算机平面设计课程教学改革的思考［j］．东方j9九游会老哥俱乐部的文化，，30(81):29-30．

［2］韦运玲．计算机平面设计课程教学方法的探讨及改革［j］．计算机光盘软件与应用，，06(19):91-92．

［3］韩长平．计算机平面设计专业基于工作过程的教学模式探讨［j］．新教育时代电子杂志:教师版，，13(18):80-81．

［4］黄清．“嵌入科研实践式”模式在中职计算机平面设计专业教学中的运用［j］．当代教育实践与教学研究(电子版)，2016，17(09):52-53．

篇6：计算机平面设计教学改革新举措论文

摘要:随着信息时代的到来，人类的生活方式和学习方式都发生了很大的改变。因此，为适应社会的发展，计算机平面设计教学也必须作出改变，才能够提高学生的学习能力，促进学生的发展，以便更好的适应人才市场的需求。本文提出了对于计算机平面设计教学改革的措施，旨在提高计算机平面教学的教学质量和学生的学习效率。

关键词:计算机平面设计;教学改革;措施

1计算机平面设计教学的现状

1．1教学方法简单

1．2学生缺乏实践

2计算机平面设计教学的改革措施

2．1根据人才市场需求，调整教学计划

2．2拓展教学，加强学生实践能力

有了扎实的功底，那么就必然要有用武之地，才能够使学生们能够真正掌握平面设计的所学知识。就如古代练武之人一样，武功要天天练，才能够变得更厉害，才不会退步。那么，平面设计也是一样，如果学生没有去实践的话，久而久之，也会渐渐淡忘，渐渐生疏。因此，教师也需要给学生提供实践的平台，从实践中检验学生的学习成果，再加以辅导，以此来巩固学生的技能。例如，在学习《coreldraw图像设计》这个课程时，教师可以将一些设计公司的项目引进课堂，让学生成立设计小组，根据设计公司的要求，分组进行讨论、交流和设计。在这期间，教师主要是充担辅助的作用，引导和辅助学生进行创作。在经过这样一个实践教学的方式下，不仅能够让学生脱离课堂的教学束缚，同时通过合作学习还能够提高学生的合作意识，沟通能力，使学生们在创作中感受到学习的乐趣，巩固所学的知识，享受收获的喜悦。而如在学习《平面广告》这个课程时，教师可以组织学生走出校门，去社会上去寻找和发现与各类平面广告的信息，如饮料广告、服装广告、饰品广告、房产广告等，以此来拓展学生的视野，让学生更加热于学习。

2．3加强校企合作，创建实训基地

3结语

篇7：计算机平面设计教学改革新举措论文

1中高职计算机平面设计课程体系衔接基本原则

1．1满足学生不同需要

以就业为导向，培养高素质、懂技术的职业技术人才一直是政府引导职业教育的方向，也是评价职业教育成败的重要标准。职业技术教育是与社会进步和经济发展联系最为密切的教育类型，职场视角下计算机平面设计职业技术教育，知识、技能、素质必须协调发展，不可偏废［3］。中等职业学校的学生正处于职业形成的重要阶段，是个体职业心理发展的一个重要时期。根据我国当前的职业教育体制，大部分的中等职业学校的学生一般毕业后直接进入职业领域，面临当今社会激烈的职业竞争，而这时的职业选择将直接影响他们以后的职业发展。因此，中高职课程体系的衔接，既要考虑到中职生毕业后立即就业的需要，同时还要考虑到一部分中职生继续学习，进一步拓展和提高自身职业技能的需要。

1．2符合中高职学校自身实际情况

在中高职课程体系衔接的实施过程中，要建立国家课程、地方课程、校本课程三位一体的中职计算机平面设计专业课程体系。首先是国家、教育行政部门专门组织编制和审定统一的课程体系，它决定一个国家职业技术教育的质量，具有一定的权威性和强制性，主要体现在不同阶段的教育性质和培养目标，制定职业教育课程标准等;其次是地方课程，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程，充分利用地方教育资源，反映职业技术教育的地域特点，增强职业技术教育的地方适应性;校本课程是在实施国家课程和地方课程的前提下，主要有本校或校际之间的专业教师通过对本校学生职业技能的需求进行评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而编制、实施和评价的课程。国家、地方、学校三级主体在课程开发方面的权限和侧重点不同，相辅相成、互为补充，共同满足现代社会对多元化职业技术人才的要求。

1．3中高职之间的区别与联系

中等职业教育的培养目标是面向生产、服务、技术和管理第一线，以及具有全面素质和综合职业能力的中等应用型人才和劳动者，中等职业教育要以职业素质、能力为根本;高职教育则从高等教育的要求出发，在普通高专的思维惯势下，对中职知识结构的扩展、职业能力的提高和专业技能的提升。中等职业教育和高等职业教育应体现出层次内涵上的差异，在人才培养目标、课程设置、职业技能评价，以及招生制度上体现出中高职教育之间的区别与联系。

2基于中高职一体化视角下中职平面设计专业课程设置的设想

2．1正确认识中职院校学生的身心发展特点和认知发展规律

当前职业学校在校生一般在15～21岁，是从“自然人”向“社会人”转变的关键时期，处在个性发展和人格成熟的重要阶段，面临着家庭、心理、情感以及人际关系方面的问题，需要在选择的过程中学习和完善自己。对于中等职业学校的学生来说，学生一般为15～18岁，学生尚未形成科学的世界观，他们的心理状态还不成熟，在人生观和价值观方面具有很强的可塑性。因此中职学校在指定培养目标时，既要与整体目的保持相对一致，又要使中职计算机平面设计专业教学体系保持一定的相对独立性，既要考虑到中职学生进入高职学习的需要，又要照顾到大部分中职毕业生工作所要求的基本文化与一般技能需求。根据其身心特点把握好职业观、知识结构、创新能力的培养和激发，为其职业生涯奠定良好的基础。

2．2建立系统的中高职一体化视角下的中职计算机平面设计专业教学目标体系

解决与高职课程衔接体系，首先应解决好中高职培养目标定位的接轨，注重二者差异性。中等职业教育和高职教育都属于职业技术教育，因而培养目标既具有一致性也具有差别性。当前中高职培养目标忽视了中职教育和高职教育之间的差异性，存在着能力培养的重复现象。其次要体现出层次性特点，中职教育强调的是有一技之长，如计算机平面设计专业其核心是强调培养实用型、技能型、操作型人才，主要面向设计公司、广告设计公司、印刷设计公司、品牌设计公司、文化传媒公司、报社、杂志社和出版社，以及具有平面设计部门或平面设计岗位的企事业单位等行业企业，培养掌握平面设计人员所必需的专业知识和实践技能;而高职的目标定位应该表现在高层次、高技能性，强调培养一线应用型、管理型和高技能型人才，要比中职教育有更深更广的专业理论，更新更高的技术水平，以及广泛的适应性，特别是要有更强的综合素质与创新能力［4］。二者基本专业知识、技能和素质方面相近，但高职教育在高新知识、技能、管理能力和综合素质方面要比中职教育要求更高。

2．3建立以职业技能培养为中心的中职计算机平面设计专业课程体系

由于我国的职业教育并不是源于工业化进程的自然需要，人们往往把它作为普通国民教育的一种附属、一种补充。在课程设计时首先考虑的并不是培养目标的需要，而是强调职业教育学历与普通教育学历在知识体系和知识层次上的可比性，强调课程结构的学科特性和教学过程的整体性，职业教育课程体系与培养目标脱节，失去了中职平面设计专业课程体系的特色。

针对中高职课程衔接的问题，中职计算机平面设计专业的课程设置体现出以下特征:首先，构建能力本位的课程体系。要打破学科本位的传统课程开发模式，构建能力本位的模块式和项目式课程结构体系。针对经济社会发展对人才的需求和技术领域的实际需要，依据学生个体知识结构、能力结构的不同，根据毕业后可能从事工作的特点，将课程分“宽基础”课程、“厚专业”课程和“活模块”课程等三大类课程体系，以工作任务为参照点，构建模块化的课程体系。其次，构建全国统一的职业资格证书体系，如中等职业技术院校的学生要求通过高新技术考试，计算机一级、二级考试，计算机中级操作员考试等。职业能力的对接是中高职一体化的一个重要方面，课程教学要以培养学生职业技术能力为中心，科学设置学生职业技能考评方法与手段，构建全国统一的职业资格证书体系。同时强化行业和企业部门之间的积极协作，通过学生每年到工厂和企业参加见习和实习，以及由企业提供专业人才到学校培训，提供j9九游会老哥俱乐部的技术支持。加强对职业资格的考核与管理，使职业资格证书在各个行业中得到广泛的认可，这样中高职课程的无缝衔接才会成为可能。教育部门根据经济社会发展对人才需求的特点，针对不同就业岗位群体设置不同等级的职业技术资格证，构建一套合理有效的国家职业资格证书体系。

根据职业分类、标准与鉴定考核要求，确定从初级到高级的能力标准和人才层次结构，实现职业技能的全面对接。再次，加强中职计算机平面设计专业素材的教材化研究，编制层级教学单元和职业教育教材。按照不同职业对人才职业技能要求层次的不同，制定出职业教育的标准教学单元，并按照程度分为由低到高的不同层次。中等职业技术教育采用较低层次，而高等职业技术教育采用较高层次。课程衔接体现为教材的衔接和教学目标的衔接，根据不同课程的知识和能力结构设计教学单元，进而设计成不同的学历层次，使中高职课程的层次分明，并有教育部加强对职业技术教育教材的统一编制，考虑中、高职学生的特点，进行统筹管理和宏观调控。

2．4加强中高职院校之间联系

首先，课程开发，课程建设必须紧跟企业生产实际，根据中高职计算机平面设计专业各自的培养目标，对于中高职相同的课程，如计算机基础、广告设计、速写与色构、photoshop制图、网页设计、coreldraw/il-lustrator、autocad课程等，以中职学校教师为主体，高职学校教师参与进行课程开发;对于高端技能型人才培养所需要的其他课程，以及不同课程在实践中的联合应用，如java程序设计、photoshop、dsmax课程、ado-bepremirecs4、adobaftereffectscs4实训项目、数码摄影及后期特效，由高职学校教师为主题进行开发。在与职业资格证书对接的课程上，中职学校重在从业证和初级证书的课程，高职学校重在中级证书和高级证书的课程。中高职学校教师联合开发网络教学资源，包括课程教学大纲、教案、课件、教学案例、微课教学、试题等，供区域内全体中高职学校共享共用。

其次，实践教学，在实行校企合作的基础上，中高职教育校内实训基础可统筹建设和使用，在充分了解企业对人才需求的前提下，实现资源共享，为行业、企业及其他成员学校教职员工培训和人才培养提供专业服务。建立互联互通的网络课程体系，可实现学生在中高职之间课程互选，所取得的实践技能水平评价和学分能互通互认。实训基地也可以扩大与行业、企业和区域经济的联系，实现优势互补，形成中高职院校、企业合作共赢的利益融合体。再次，师资队伍，通过汇总区域教师信息，建立中高职一体化的职业教育专制教师信息库，采用柔性交流的形式，允许教师校际兼聘，鼓励优秀教师跨校教学，逐步实现区域内中高职学校教师的互聘共享。中高职院校根据各自需求，统筹聘任兼职教师到学校讲课、指导学生实习、开设讲座、参与专业建设等，实现中高职学校间兼职教师的互聘共享。

3结论

专业建设和课程设置是职业技术院校办学的核心，而中高职职业教育的衔接问题是职业教育健康发展的问题，是我国当前经济社会发展和国民教育体系发展的必然要求，是一个庞大的系统工程，涉及到很多方面的因素。因此，需要统筹规划，把中高职职业教育的课程体系衔接起来，打破现有职业教育间的屏障，建立起科学合理的职业教育新体系，降低教育资源的消耗，提高不同层次职业教育人才培养的质量，满足现代社会对技能型人才的需求。

篇8：计算机平面设计教学改革新举措论文

【摘要】在我国悠久的历史文化背景当中，汉字扮演者重要的角色，并一直在不断的演变和发展的过程中。汉字是中华文明的结晶，其背后蕴含着丰富的历史文化。随着时代的发展和进步，计算机平面设计中，汉字的运用艺术性已经得到了更加广泛的关注。将传统汉字设计和计算机平面设计进行融合，可以更好地提高设计做睥睨的艺术性。

【关键词】计算机平面设计；汉字；艺术

一、引言

随着社会的发展和历史文化的进步，汉字本身逐渐成为了一种特殊的表达语言，其背后逐渐带有了相应的视觉属性。作为记录和表达的符号，汉字本身在悠久的历史文化中一直在不断的传播、演变和发展，同时也是我国中华民族传统文化的一个标志。汉字本身蕴含了点线、律动和意境的美感，其所涵盖的艺术气息，是独特且丰富的。在计算机平面设计中，汉字的应用具有独特的艺术价值，并且在不断的发展过程中，汉字本身的艺术价值也得到了更加深入的发挥。

二、计算机平面设计中汉字的使用艺术

2.1对汉字的可搭配性进行发挥

在计算机平面设计中，汉字本身的应用是整个设计中的重要一部分。汉字本身具有独特的图形和写法，其已经成为了重要的设计素材。多种不同的写法、结构、图形以及书法等形式，其相比其他类型语言文字类型更加丰富，可以结合不同设计作品的具体需求进行调整和搭配，具有很好的适应性。在计算机平面设计中，要结合视觉设计的具体需求，对汉字进行科学的设计和应用，给人们一个更加广阔的遐想空间，让设计理念得到更进一步的提现，让整个设计作品迸发出更加优秀的创意火花。汉字本身对于视觉信息的传达有着至关重要的意义，并且也是平面设计中一种常用的沟通方式。在以往汉字出现的历史中，早期的汉字本身作为图形符号，经过长时间的演变和积累，逐渐的图形化和成熟化。汉字本身传达了人的情感和交流，承载了我国历史文化的发展，其已经逐渐成为了我们日常工作生活中所必不可少的一部分内容。我国传统文化历史悠久，汉字具有着深厚的背景和文化内涵，其对世界的影响力也是不容小视的。

2.2汉字应用于包装和海报设计

在计算机平面设计中，包装和海报是较为常见的应用场景。很多商品的包装都可以找到汉字的文字，汉字已经成为了包装设计中不可或缺的一部分内容。汉字可以对事物进行直接的体现，通过视觉的途径来对产品的特点进行传达。通过文字在包装上的应用，设计师将汉字融入设计主题，打造出丰富多彩的图形，其既可以更好的吸引消费者，同时也能让设计的理念和价值得到更好的实现。在海报设计中，汉字的应用可以让整个海报作品更加动人，内容更加丰富。在进行海报设计的过程中，图形与文字的表达的运用都是非常重要的，同时也是衡量设计方案的一个重要指标。汉字本身呈现出独特的样式，将汉字加入汇入到海报中给人一种总体的视觉上面的享受，能满足设计者的设计初衷也是一个重要，其内在的属性已经决定了视觉语言所能够具有的一些形式以及不同的内容，加上汉字外部的造型结构设计，这样结合是视觉语言特有的表现方式。

2.3汉字应用的发展

汉字本身蕴含着深厚的文化历史背景，其也是我国悠久历史文化传统的弘扬。汉字本身的发展是一个不断进步的过程，其既汲取着其他文明的优势，同时也保持自身的传统文化的本质。汉字本身也在逐渐受到国外社会和研究学术的关注，并且在世界范围内也从另一方面代表了我国历史文化的发展。在商业化时代下，计算机平面设计的发展随着技术的发展和文化要素的增加，其涉及过程和环境也发生了很大的变化。多种类型的标识语言的运用，给予了设计师更高的挑战。汉字的有效运用，可以更好地凸显出设计理念和文化特色，体现出设计者自身的思维。通过汉字来对于设计理念进行诠释，可以更好地提高设计的整体效果，提高设计作品的艺术气息。在对汉字进行研究和应用的过程中，设计人员要积极地研究我国传统历史文化，深入的学习汉字演变和发展的规律，并在此之上，不断地学习和吸取其他文字和文化的理念，持续地丰富和创新，真正的让汉字应用的艺术性得到更好的提高。

三、结束语

总而言之，随着时代的发展，计算机平面设计中，汉字的应用发生着更多的变化，并且其也逐渐成为了计算机平面设计中的重要组成部分。作为一种视觉信息的传达方式，通过计算机屏幕设计的平台，汉字可以更好的实现对信息的传递，达到视觉沟通的目的。汉字本身逐渐从图形符号转化为图形化的内容，应用于平面设计中，其艺术性的体现需要进行全面的保证。屏幕设计人员要对于汉字信息的艺术性进行科学的把握，认清文字应用的重要趋势和方向，以更加科学的手段，将汉字应用的艺术性进行更好实现。

篇9：计算机平面设计教学改革新举措论文

摘要：在网络信息时代背景下，计算机技术逐渐在各行各业均取得了突出应用成效，其中较具代表性的即为平面设计应用，为人们日常生活提供了更多丰富色彩，并且在此基础上人们对于色彩认知程度也在不断加深，特别是在计算机平面设计中色彩语言的地位可以说是愈发重要，需要对其展开更加深入的研究探讨。笔者主要对色彩语言在计算机平面设计中的应用进行分析。

关键词：计算机平面设计；色彩语言；设计包装

随着科学技术水平的不断提高，计算机技术逐渐在人们日常生活中得到广泛应用，人们开始逐渐享受计算机技术所带来的感官体验，进而以计算机技术为主要手段进行情感表达。同时，为了使大量丰富信息资料极大吸引广大群众兴趣和产生情感共鸣，在计算机平面设计中色彩语言的合理利用就尤为重要，有利于促使计算机平面设计达到最佳效果。

1计算机平面设计和色彩语言概述

在网络信息化背景下，最受人们欢迎与喜爱的交流沟通方式莫过于新媒体，而随着人们对感官体验等方面的需求增加，以计算机为主体的平面设计逐渐产生，其作为计算机理念和设计技术两者有效结合的重要表现形式，可以说是当前社会商业发展中的重要产物之一[1]。同时，从现阶段实际情况来看，商业发展中最受关注的就是设计和艺术两者的平衡，而计算机平面设计存在的主要作用就是要让人们获得心灵上的安慰满足，要将其与其他一般艺术设计形式有效区分开来，其不仅仅具备外观审美性，同时还拥有较强实用性。除此之外，在计算机平面设计全过程中，色彩语言可以说扮演着重要角色。因此，这就需要相关平面设计人员在具体开展设计工作时能做好色彩协调搭配的工作，充分了解色彩语言中所包含的色相、纯度及明度等因素，从而促使计算机平面设计能够引起情感共鸣。

2计算机平面设计和色彩语言关系探讨

在科学技术水平飞速发展的背景下，信息资源传递变得愈加便捷高效。在这种情况下，广大人民群众的沟通交流方式必然也会得到一定改善，而计算机平面设计的出现在某种程度上可以说满足了人们的实际需求，其不单单可以将商品具有的物质属性完全呈现出来，还能与人们的精神追求达到完美契合。由此可以了解到，计算机平面设计效果是否达到良好状态将直接决定着人们信息资源获取情况，良好的计算机平面设计能为人们快速获取信息数据提供极大帮助，让人们作出合理正确的选择，从而获得物质和精神上的双重升华。而相反的，较差的计算机平面设计则会使人们根本无法了解商品信息，轻则造成人们视觉疲劳，重则导致商品大量滞销，最终致使企业面临破产威胁。由此可知，计算机平面设计不仅需要具有商品实用功能表达优势，更要具备良好审美水平，能够充分满足不同消费层次、消费群体审美观需求，从而促使商品流通能够更加高效。而色彩语言存在的最主要作用便是充分满足计算机平面设计双重功能需求，其往往可以通过色彩语言所特有的色彩属性特点来变换色彩颜色、明度及纯度，便于让人们更加深入了解其实际功能[2]。总而言之，色彩语言不仅对计算机平面设计起到烘托作用，同时其还能完全贯传于文字、图片及视频之中，基于审美和实用两个角度展开深入阐述分析，帮助人们更加简单理解商品存在含义。此外，计算机平面设计还可以起到完善色彩语言的作用，通过对色彩纯度和明度等因素的不断转换来使设计内容更加丰富多彩，进而将二者有效结合在一起，促使计算机平面设计作品具有实用性和美观性两大优势。

3色彩语言在计算机平面设计中的具体应用分析

3.1色彩语言在平面广告作品中的应用

根据相关调查可知，在目前的平面广告设计中，为充分凸显色彩存在含义和思想，往往需要设计人员在计算机平面设计时能够进一步突出色彩语言具有的人性化优势，进而满足人们对平面设计包装的严格要求，并且也要尽可能在两个或两个以上对比色保持和谐状态基础上展开色彩语言调和工作[3]。除此之外，将色彩语言应用到计算机平面设计中时，还需重点关注的一项就是要全面把握色彩语言内容和细节，尽量实现色彩统一的目标，从而促使计算机平面设计更具个性化和层次化特点。

3.2色彩语言在设计包装中的应用

相关生物学家的详细调查研究证明，色彩因素最易使人的感官情感产生变化，如人们往往在购买物品时，最先关注的就是其颜色情况，继而才是味觉、嗅觉等方面的体验。因此，设计人员在设计产品包装时，应注重色彩语言。在设计产品包装时如果大胆采用独特新颖的包装色彩，将会给人们的视觉带来巨大冲击。

3.3色彩语言的简约化应用

计算机平面设计之所以得到简约化应用的根本原因在于目前逐渐呈现出简约化应用发展趋势[4]，并不是色彩关系表达越复杂越好，相反色彩过于繁琐还会减弱色彩应力力度，致使画面异常杂乱，长时间观看，必然会导致广大群众产生烦躁心理。同时，在计算机平面设计过程中，简单形式色彩语言主要是通过不同颜色之间的强烈对比来实现的，而给人带来极好的视觉体验。

3.4色彩语言在标志设计中的应用

从某种角度上来说，标志设计也能充分体现出色彩语言，属于一种非语言形式的平面设计，其往往所能表达的信息资源是非常有限的。这就需要设计人员在具体开展设计工作时能够采用科学合理的方法应用色彩语言，将色彩语言的特征和突出优势完全凸显出来。在新媒体飞速发展背景下，商品商标也处于不断变化之中，这就对标识信号提出了更高要求，需要其能迅速吸引大众注意力，进而能在较短时间范围内在众多商标中脱颖而出。

3.5色彩语言在情感表达中的应用

通常情况下，色彩语言最容易使人们产生相应情感，因而在计算机平面设计过程中，一旦色彩语言中含有大量情感因素，便能更加突出计算机平面设计主体结构，进而激发人们逐渐产生强烈情感共鸣，如对于人们来说，蓝色代表忧郁、博大，紫色代表神秘、优雅，粉色代表甜美、活泼。但一种色彩并不是只代表一种含义，如黄色代表着阳光向上，同时其也含有欺骗嫉妒的意义；红色不仅仅象征着热情奔放，同时也含有危险意义。由此可知，在进行计算机平面设计时，色彩语言并不是情感因素，而是一种物理现象，能够通过该种物理现象激发人们产生一定情感特征，进而有利于提高计算机平面设计整体层次[5]。除此之外，计算机平面设计对设计人员色彩感受体验有着严格要求，对色彩语言进行有效分析可促使平面设计作品取得最佳效果，进而极大提高平面设计作品真实性，促使广大群众能够产生强烈情感共鸣。

4结语

总而言之，在现阶段的信息化背景下，人们日常生活中的信息资源在不断增加，在这种情况下计算机平面设计就逐渐应运而生，而色彩语言作为计算机平面设计中的重要组成部分之一可以说发挥着重要作用，因而这就需要相关设计人员能够准确掌握计算机平面设计和色彩语言二者关系，在具体设计期间合理有效利用色彩语言存在优势，进而使计算机平面设计质量得到最大限度提升，充分激发人们的情感共鸣，取得计算机平面设计最佳成效。

篇10：计算机平面设计教学改革新举措论文

摘要：随着社会对计算机人才的需求越来越大，中职院校在培养计算机人才时是以市场的发展为需求，在一定程度上考虑学生的就业情况，来提升学生的实践潜能和综合素质。目前，很多中职院校的计算机专业教学水平还处于落后阶段，计算机教学存在着一些问题亟需解决。本篇文章主要是论述当前中职计算机专业教学中存在的问题，并提出相应的策略。

关键词：计算机专业教学；教学问题；教学解决策略

随着信息时代科学技术的快速发展，计算机已经被应用到了生产和生活的各个领域，悄悄的改变着人们的生活方式，不可替代。因此计算机专业人才需求量激增，为了更好的培养社会需求型人才，中等职业院校开设了计算机专业课程并在教学方面不断探索，以期满足社会需要。但是在教学过程中也出现了一系列问题，如：教学内容不能与时俱进、教学设备更新速度太慢、学生兴趣不高等情况，影响了教学质量。针对这些问题，笔者总结自身教学经验，提出几点改进措施，提高中职院校计算机课程教学效果。

一中职院校计算机专业教学中存在的问题

（一）学生的学习兴趣不高

计算机专业知识理论性比较强，内容具有一定的抽象性，另外教师的教学方法死板没有创新等等，都是造成学生学习兴趣不高的原因，另外中职院校的学生基础知识水平稍差，自我控制力也弱一些，所以主动学习精神较弱，加之计算机知识内容对学生来说没有吸引力，更容易使学生产生厌学心理，提不起兴趣，自然达不到良好的教学质量。

（二）教学模式和教学方法跟不上时代发展

计算机课程是一门实践性很强的课程，学生只有在自己动手实践中才能慢慢掌握理论知识并熟练运用，但是中职院校教师在进行计算机课程教学时，还是采用传统的老师讲学生听的“满堂灌”模式，没有给学生自我实践的机会，没有从学生的角度出发，没有考虑到学生的计算机专业操作水平和理解知识的能力[2]。即使很多教师在教学中运用了先进的多媒体技术，但是也只是用多媒体代替了板书，没有充分发挥多媒体技术的效用，多媒体技术除了可以播放ppt，还有声、画、视频等多种作用，但是很多老师根本没有运用，教学方法跟不上时代的发展，没有将学生被动学习转变成主动探索式学习，教学效果不佳。

（三）缺乏高素质的计算机专业教师队伍

教师的素质决定着教学质量，但是目前很多中职院校计算机专业教师队伍职称和学历都偏低，甚至有些教师是临时聘请过来的代课教师。另外在职教师也没有与时俱进的及时补充新知识和新理念，导致教学观念陈旧，跟不上时代的步伐。面对计算机专业信息不断更新换代的特点，计算机专业教师没有主动及时的更新自己的知识库，自然也就不能将先进知识传授给学生[3]。加之中职院校对教师的要求没有那么高，也会使教师产生懈怠观念，不能主动去提高自身素质，影响计算机专业教师队伍整体水平的提高。

（四）校企合作力度不够

校企合作是我们中职计算机专业的实践法宝，可以更好的提高学生的实践技能。我校有一定的校企合作基础，但是力度有待加强，同时还存在着一些需要改进之处[4]。1.没有根据学生的实际情况制定相符合的实习工作，学生所学的理论知识不能很好的发挥出来。学生的实习过程更多的是简单的操作、执行，自身的计算机操作技能没有得到锻炼与加强；2.受校企合作的规模限制，只有一部分学习能给获得校企合作实行的名额机会，还有一部分同学不能够去企业中实行锻炼；3.教师对学生去企业里实行工作缺乏管理，他们不能够全面的掌握学生实行的情况，对学生的实习也没有合理的指导，这样一来校企合作工作的开展并不是那么良好。

二改革中职计算机专业教学的主要策略

（一）提高学生对于计算机学习的兴趣

在中职计算机专业的教学过程中，教师必须要以提高学生的学习兴趣为主要工作重点，只有学生的精力全力投入到学习中才能提高课堂的教学效果。首先教师要运用新型观点导入课程教学，导入的效果直接关系到学生对课堂学习的兴趣高低。在中职计算机专业的教学过程中，教师要注意导入的设计框架，可以通过故事、游戏、情景等方法来吸引学生的注意力。这样才能让学生产生好奇心，进一步的催发学生的求知欲望，尽快的进入学习状态。在教学过程中，教师还可以组织小组竞赛活动，以操作正确、完成时间少、效果最佳为最终的评选结果，良性竞争可以激发学生之间的好胜心，调动彼此之间互相借鉴学习的积极性和主动性。

（二）灵活转变教学模式和教学方式，培养学生的计算机实践能力

教学效果的提高是教师和学生之间的有效互动产生的结果，不能一味的强调学生的主体地位，也不能忽视教师起到的主导作用。目前，教师的主要教学方式多数还是填鸭式教学方法，只有放弃老旧的方式，采用任务驱动、小组合作、互相探究等方法进一步的创新教学模式。同时重视实践教学，把上机实践课程增多，在实习时着重培养学生的实操能力，教师针对学生能力的不足加以实习指导，真正的提高学生的实际操作能力，进而提高计算机专业教学的效果。

1.任务驱动式教学[6]任务驱动式教学是指教师把教材中零碎的学科知识体系转换为一个或多个相对完整的、典型的工作任务或项目，通过工作任务、项目活动将理论与实践有机统一，使教学内容贴近企业工作实际。任务驱动式教学的意义在于能让学生根据教材知识和时间工作岗位所遇到的问题进行衔接，使整个教学过程更加贴近实际工作情况，让学生身临其境的去感受学习与工作的不同，能充分利用学校所学理论知识，结合工作实际，来进一步增强工作的实践意义，增强对该部分实践操作性的综合认识。如网页课程教学，应该多方面去操作，反复交给学校怎样插入文字，图像和表格等之间的制作，反复的操作和实践，能锻炼学生的实际操作能力，熟悉整个操作流程，尤其在计算机的教学中不能忽视基础知识的实际动手能力，不能为了传授计算机的高深知识而忽略了基础知识，基础知识更能被反复利用在实际操作中，更贴近工作实际情况。注重培养学生的计算机自学能力，让他们具备终身学习的态度。在教学中我们要善于培养学生的创新精神，提高学生对计算机的时间操作能力，激发学生的学习热情。作为计算机专业教师，我们要改变传统的教学模式，不断创新新的教学方式，创造换欢乐的课堂氛围，让学生爱上计算机专业课堂。

2.重视小组合作学习的作用小组合作学习是一种先进的学习方式，对于计算机教学来说，它能够改变教学现状中存在的多重问题。在课堂上，我们可以根据学生的学习水平对他们进行分组，让每个小组的水平相当；再从组内选出小组长，这位小组长要善于组织团队的各项事宜、懂得协调和分工；组内的成员要各有分工，达到合作的有效性，在组织的带领下，尽自己的责任完成任务，从而提高小组合作学习的效率；作为授课教师，我们要严格管控课堂纪律，不能让学生因为小组合作学习而丧失了课堂纪律的约束，让他们在有效的课题时间内完成教师下达的任务。

（三）注重教师队伍的建设

对于教学而言，教师队伍的整体素质十分重要，它严重影响着教学及学习效果，因此我们要注重中职院校教师队伍的建设。中职计算机专业的教师不仅要具备一定水平的计算机理论基础，还有有较强的实践能力，在总结教学经验的基础上，去充分发挥自己的潜能。我们中职计算机教师还要不断学习、不断进修、不断更新，把最新、最前沿的理论、技术、实践带到课堂教学中来，让学生吸收最新鲜的具有营养的计算机知识。在课堂上，我们还要善于运用各种教学技巧，创造和谐的学习环境，让学生轻松愉快的获得知识。作为中职学院的校方，要不间断的组织计算机专业的教师进行交流，总结彼此的教学实践经验，同时，还要引进先进的计算机专业的讲座，让本行业专家来校进行宣讲，从而提高本校教师的教学水平。

（四）校企合作十分重要

近年来，校企合作这个理念受到各阶段教学的青睐，它能够给学生创造更多的实践机会，从根本上提高学生的操作技能。我们中职院校要随着市场对人才和技术的需求，强化校企合作工作，学生在企业合作之前，学校要能够根据学生的特点做好相应的规划，对学生的实习内容以及使得学生在企业实习过程中，让学生将学到的理论运用到工作时间里去。学生要定时向教师汇报自己的实习情况，这样一来，教师便能清楚的掌握学生实习过程的真实情况，遇到问题给予帮助、及时解决。作为一名中职计算机教师，我们还有与企业保持密切的联系，通过企业对学生实习的反馈情况，及时调整学生的实习策略，切实做好企业和学生之间的协调工作。

篇11：计算机教学论文

计算机教学论文

浅谈计算机教学中学生创新能力的培养

当今世界各个领域正日益受到新的科学技术的冲击，日益成熟的信息技术、生物技术、新能源技术等技术构成了前所未有的新科技群。科学技术迅猛发展造成信息量剧增，这就要求本世纪需要的人才不仅要具备渊博的学识，更要具备独立接受新信息、处理新信息的创新能力。因此，如何在教学中培养学生的创新能力已经成为教育工作者必须深入思考的问题。对此，笔者在计算机教学中进行了一些有益的尝试。

一、合理设计教学目标，激发学生学习的兴趣。

教学目标不仅是教学活动结果的预见，而且是学生学习的目的。大量的事实证明，如果学生根本就没有对事物的好奇心和旺盛的求知欲，那么即使他们掌握了一定的创新方法和技术，也很难有实际的有价值的创新行为。因此，教学目标的定位，要体现以学生为主体的教学原则，着眼于激发学生主动参与学习的积极性，使学生在学习知识、技能的过程中，不断提高各方面的能力，尤其是创新能力。教师要重视教学目标的导向功能，既要有认知目标，更要有创新精神、创造性思维、创造能力的培养目标。例如，在教word应用教程时，我先在大屏幕上演示了一份用word编辑的很美观、精致的晚报，晚报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且各自展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，我给学生概括讲解word所具有的强大功能，学生们马上产生了强烈的求知欲，个个跃跃欲试，这就为后面授课的顺利进行做好了准备。同时在这个过程中，既完成了教学任务，又提高了学生的思维能力，即激发了学生学习的求知欲和好奇心，培养了学生敏锐的观察力和丰富的想象力。

二、科学采用授课模式，培养学生创新的能力。

21世纪最伟大的产品不在科学技术，而在新型的学校教育。早在多年以前，邓小平同志就指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。作为一名培养跨世纪人才的计算机教师，在面临”知识爆炸”的时代，如果再用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。因此，在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法，对从事计算机教学的`工作者有着紧迫的现实意义。

在指导学生学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每一位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。我的做法是，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，我着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的”协作者”。例如在讲解flash动画设计教程时，首先让学生面对计算机熟悉flash界面，了解各菜单项的功能，当然在熟练的情况下可以利用工具栏以提高工作效率，再帮助学生学会使用“帮助”菜单。学生在刚开始学习此软件时，感到困难重重，每进行几步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生试验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法。为提高学习的气氛应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为学生今后能独立使用其他软件奠定了基础。

当然授课模式有许多种，如讲解接受模式、自学辅导模式、引导发现模式、实验模式等等。在诸多授课模式中，没有哪一种模式完美无缺，在教学中采用哪种教学模式，需要我们在实践中不断地去探索总结。

三、积极开展第二课堂，展现学生的个性魅力。

课堂教学在形式上是集体授课，部分学生的个性魅力未完全展现出来。而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性，学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。第二课堂活动的内容有打字训练、编程训练、软件设计、网页设计和动画设计等，活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维品质。在活动中，老师根据学生的意愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，利用课堂所学的知识，编写软件，服务于各个部门。在编写软件的过程中，老师不控制每个组的进度，而是在学生遇到问题时，与学生共同探讨或给予指点。这样，学生的学习从原来的“老师要我学”，变成了“我自己要学”。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大限度的发挥。如有些同学在活动中编出了较完善的学生成绩管理系统，给班主任提供了现代化的管理成绩手段；又有些同学编写了一些益性的游戏软件放在学校的局域网中，给全校的学生学习计算机带来了浓厚的学习兴趣。在活动中，我特别注重培养学生的自学能力，因为有了自学本领，就等于掌握了学习的主动权。当然，自学不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，最终达到师生共同进步。

综上所述，合理的教学目标的定位，科学的授课模式的使用，丰富多彩的第二课堂的开展，对学生的创新能力的开发都能起到积极的作用。

篇12：计算机教学论文

摘要：

针对传统课堂模式应用于计算机基础课程所产生的教学效率低、难以满足教学对象个体差异等问题，探索了基于“混合学习”的教学模式创新。在构建课程学习的平台的基础上，利用微课和翻转课堂模式，结合传统课堂模式尝试构建了计算机基础课程的混合教学模式，对于推动计算机基础课程教学改革的发展具有重要的积极意义。

关键词：混合学习；翻转课堂；微课

一、基于传统教学模式的高校计算机基础课程存在的问题

高校计算机基础是一门面向非计算机专业学生的计算机入门课程，属于公共基础课。随着社会环境和学习环境的变化，以及信息技术的发展，计算机基础课程也不断发展变化，帮助学习者对日新月异的计算机系统有一个全方位的认识。但是，在传统教学模式下的计算机基础课程教学存在着一些问题。

（一）课堂教学模式难以满足教学对象的需求

随着计算机技术的飞速发展，相关知识量呈现几何级数的增长和更新，计算机基础课程的教学工作量也发生了相应的变化。在这种背景下，如果想对不断更新的计算机基础知识进行系统地学习，需要耗费大量的时间。高校设置的计算机基础课时有限，为了能完成授课，师生间在课堂上仅有少量的互动，甚至采取满堂灌的模式，令学生在学习过程中变得疲惫不堪，忽视了学生学习内在动力的激发，影响了学习的效率，降低了学习的兴趣和效果。

（二）教学难以满足教学对象的个性差异

大部分高校计算机基础目前采用的教学模式依然是每堂课以固定45分钟，老师讲学生听辅以讲练结合的方式，而这种传统教学模式显然忽视了教学对象的个性差异。首先，教学对象掌握的初始计算机知识参差不齐。如果高校安排计算机基础教学不加区别对待，教师只能在上课的时候采取就低不就高的办法，结果常常使那些基础差的学生迷惑不解，基础较好的学生感觉倦怠。其次，不同专业学生对计算机基础知识的需求不同，通常全校非计算机专业开设相同的计算机基础课程，而“一刀切”的计算机应用技术并不能满足学生们各自的需求。

二、基于网络技术的混合教学模式

传统教学模式通常是指捷克教育家johannamoscome－nius在《大教学论》中提出的以教师为中心的教学理念，以及班级教学的传统教学流程。目前，这种传统教学模式依然扎根在我国的大学教育领域。作为一种新的教学模式—翻转课堂最初是由美国林地公园学校的两位化学老师jonathanbergman和aaronsams提出并加以实践。与传统教学模式不同，在翻转课堂的教学模式下学生在家看教学视频，而课堂上，学生们完成练习并与老师进行交流。显然，翻转课堂颠倒了传统教学模式—上课老师讲授，课后完成作业。伴随着翻转课堂教学模式的提出，微课也成了教育界关注的热点。微课是指通过短小的视频对课程重点内容进行讲解，具有时间短、教学目标明确和反复学习的特点。微课可以看作翻转课堂的主要载体，是对传统的教学方式的改进，提高学生学习的自主性，激发了学生的学习兴趣，突出了教学效果。但大学计算机基础课程如果完全依赖基于微课的翻转课堂教学模式，将会使学生的知识掌握碎片化，对计算机体系缺乏系统化的认知。harvisingh等学者认为混合学习是通过在适当的时间对适合的对象采用恰当的学习方式满足不同对象的学习风格，令他们掌握适当的知识技能，进而使学习效果达到最优化。文章主要研究的计算机基础课程混合学习模式综合了传统课堂和翻转课堂两种教学模式的优势，把面对面的传统课堂教学和基于网络的在线学习两种学习模式整合，以形成降低成本、提高效益的一种学习方式。这种模式由于教学效果良好，已成为了本校计算机基础课程实践的主流。学生通过自主终端学习和面对面课堂讲授学习相结合的混合模式进行学习，教师利用课程平台发布教学资源，并对学生进行作业辅导和学习评价。该混合教学模式引导学生在课下利用手机、笔记本等移动终端自主学习，在课堂上对学生进行疑难知识点讲授和作业辅导，调动学生利用课余间隙进行碎片式学习。在网络覆盖的环境下，营造一个随时随地可以获取学习资源，进行普适学习的氛围。

三、计算机基础课程平台设计

为了解决计算机基础课程在传统教学中遇到的问题，提高考试通过率，经过学院教学改革项目组的多年努力，建设了计算机基础课程平台，为学生提供了优质丰富的学习资源和学习支持服务。该课程平台基于jsp页面，后台数据库则采用了mysql，并使用jsp、ado、mysql等技术使数据库与网站页面进行交互。它主要在windows7系统下使用dreamweaver和mye－clipse来进行页面设计、网页实现以及运行测试等等。web服务器使用tomcat7.0作为支持。服务器端需要安装tomcat7.0和mysql，及正确的配置，就能使用网站正常运行。客户端使用移动设备中的浏览器即可对网站进行浏览和查阅，当中显示效果以ie8.0浏览器最佳，构建的课程平台界面。根据计算机基础教学目标和岗位工作的需求，学习任务采用网络终端学习为主，将微课作为主要传授方式支撑翻转课堂，以课堂面授为补充，充分体现了传统课堂———翻转课堂结合的混合教学模式。该课程平台开设了微信公众平台和微信交流的群，在这里教师和学生之间能够进行有效交流；学生能在平台上完成作业，所有参与学习互动的活动系统将自动添加到“学习评价”下，计入平时成绩，实现了学习过程的考核。为了及时发布课程动态，开设了九游会网址j9的公告，提醒学生自主学习。教师则需要负责课程平台的各类教学资源管理、学生作业和成绩管理等后台维护工作。四、混合教学模式应用到高校计算机基础教学中的意义翻转课堂很好地解决了学生个性化差异和教学内容繁多的问题，通过短小优质、内容丰富微课的方式对知识点进行讲解，提高了学生利用碎片时间学习的效果，使学生能够根据自己的需求自主学习，从而提高了学生的学习积极性。传统课堂则明确了计算机基础课程的教学目标，通过师生面对面的交流互动，解决了知识碎片的系统化问题，突出了课程重点知识，对教学和作业中存在的问题进行高效解决。翻转课堂与传统课堂结合的新型混合教学模式在计算机基础课程上的应用，不仅解决了传统课堂模式存在的问题，而且令教师的教学方式更加丰富，也在一定程度上增加了学生的学习自由度和兴趣，对于推动计算机基础课程教学改革的发展具有重要的积极意义。

参考文献

[1][捷]夸美纽斯.大教学论[m].傅任敢，译.教育科学出版社，20xx.

[2]harvisinghandchrisreed，achievingsuccesswithblendedlearning[db/ol].].

作者：毛莉杜威单位：广东警官学院计算机系

篇13：计算机教学论文

一、灵活的教学方式

（一）任务驱动式进行教学

在教学过程中，教师要不断提醒学生在学习中应该做什么，所以，帮助学生树立一节课的任务会让学生更好的明确本节课的学习目标，从而更好的进行学习。在计算机基础课堂教学前，教师应先告诉学生需要预习课本哪些内容；在课堂教学中，教师可以以达成目标任务的方式激发学生兴趣，以做题的方法引导学生思考；而在课后，教师应向学生布置家庭作业，让学生对计算机知识点进行复习和巩固。

（二）分层教学法

高职学校的学生的学习基础相对于高等学校来说是比较薄弱的，而且他们的知识学习起点存在明显的差异，所以，教师要注意学生的学习状况，根据每一个不同的学生制定不同的教学方法。例如，教师在计算机基础教学中可以将教学知识点的难度进行分层，对于计算机基础较为薄弱的学生，教师可以布置一些较为简单的题目；对于基础扎实的学生，教师可以提升题目难度，让学生进行尝试。而且，教师应该鼓励计算机基础较为薄弱的学生在完成简单的题目后，可以尝试着做难度更高的题目，这样，学生在学习中会不断拾回信心，也能促进学生往更好的方向进步。

（三）项目创新教学法

在高职学校中，可以创建一些计算机实验室，让学生们对计算机知识进行更深层次的学习研究。例如教师可以提出一至两个项目让一组学生合作完成，教师也可以和学生合作完成对电脑软件的研发、创新。这样不仅能检验学生学习的成效，而且可以提高学生的创新意识。

二、运用现代化技术

在现如今的教学中，多媒体和各种现代化设备被广泛应用，网络视频教学也成为最具有争议的话题。但是，实际上视频教学具有的优势是毋庸置疑的，它的优势体现在它的方便性、可重复性以及目标导向性上。通过视频教学，学生可以随时随地进行学习，不会因为时间冲突和各种因素而影响到学习的进度。在网络视频学习中，学生可以随时进行回放，这样，学生如果在某一部分听不清楚可以及时的重新学习，也能解决学生在课堂上因为走神而错失知识点的问题，甚至能方便学生进行全面的复习。当然，学生也可以通过搜索寻找自己比较薄弱或者感兴趣的方面进行观看，这样就能真正满足学生的自身需要，加强教学效果。由此可见，网络视频教学对计算机基础教学的重要意义。

三、考核方式的改革

好的教学模式应该要有好的评价模式进行配合，这样才能真正反映出学生的学习效果，而考试仅仅是一种形式而已，不能作为学生学习成果的唯一评价标准。在计算机基础教学中如果仅仅依靠考试进行评价，学生会不择手段地提高自己的成绩，从而出现作弊、偷看等不良状况。所以，教师要依照学生平时的作业情况、出勤情况、学习状态情况对学生进行一个综合的评测，要合理分配平时成绩和考试成绩的分值比重，这样才能真正反映出学生的学习情况。而对于计算机基础教学，教师还应该进行实践操作的考试，依照学生对电脑的操作状况进行评定。

四、结语

总而言之，高职学生的目标是培养实用性人才，因此，学校应该加强计算机基础课程的教学工作，让每一个学生能够更好地掌握计算机知识，从而增加社会竞争力，如愿地找到一份满意的工作，这样才能真正实现高职学校的教学目标。

作者：赵娜娜单位：青岛市黄岛区高级职业技术学校

篇14：计算机教学论文

【摘要】微课是指基于教学设计思想，引用当前的微科技并使用多媒体技术在课堂中进行的一种教学方法，其新颖、自由、多样等特点受到各大学校的关注和重视。教师利用微课能在十分钟以内就着本堂课的一个知识点给学生进行针对性的讲解，加深学生的理解和记忆，让课堂中的一段音频或视频在学生头脑中形成深刻的印象，以便在今后复习时能快速会想起课堂中的教学内容，提高学生的学习效率。本人根据多年的中职计算机教学理念，对微课在课堂中的教学应用和实际引导策略做一些深入性的探究和分析。

【关键词】微课;中职;计算机;教学方法

微课堂是教师经常使用的课堂教学方法，更是学生喜闻乐见的教学形式。所以在中职计算机的教育教学中，教师要把微课作为经常使用的课堂形式，让教学出来的内容呈“点”状，易于被学生接受和吸收。教师一定要针对学生的学科基础和学习能力制定出有效的微课教学计划和方案，循序渐进的以提高学生的学习效率为目标，在微课堂中根据某个简单明了的概念为教学方向。

一、注重微课堂的教学理念，丰富计算机教学内容

“微课堂”不仅可以通过视频、音频的教学形式，也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示过程。为了培养学生对于计算机的感知，我们教师要在课堂中加入各种丰富多彩的课堂活动，丰富计算机教学内容，给学生构造有利于他们思考和探究的教学课堂。无论是将视频录制作为教学形式的微小课程，还是将当前的计算机使用流程作为课堂活动的实验形式，都是微课有效的教学实例。从某种意义上来说，“微课”是一种教学方法，更是一给门课堂艺术。因为微课带给教师极大的教学方便，同时促进了学生很大的学习积极性。最早提出“微课教学”概念的是美国高级设计师戴维彭罗斯，这是美国著名的计算机研究专家，对很多计算机相关的领域都付出了很大的贡献。在活动课时教师可以利用微课给学生播放关于这些名人的成功实例纪录片和一些影响力较大的病毒发掘视频，这些视频都涉及到计算机相关技术，能丰富课堂的教学活动，构造“直观性”、“时代性”、“艺术性”的中职计算机课堂。比如“熊猫烧香”、“灰鸽子”、“远程病毒”等，学生在观看这些视频时能激起对计算机的兴趣，认真的投入到课堂的学习中。

二、加强微课堂的教学模式，提高计算机教学效率

为了培养学生的学习能动性，教师要把微课作为课堂教学的有效补充形式，配合当代的科技发展特点，在微课中融入各种积极元素和教学题材，让微课不仅适合于移动学习时代知识的传播，同时也适合学生在日常个性化、有效化中学习，培养学生欣赏美和感受美的能力，让学生在微课的学习中脑中浮现真实而富有情感的画面，真正发挥微课的优势和作用。比如在学习“计算机系统设置和桌面设置”一个模块时，教师可以利用微课给学生播放具体的计算机操作流程视频，让学生根据视频中的讲解逐渐的理解和操作，不遗漏任何一个细小的步骤，这在很大程度上提高了学生学习的主动性，学生能主动的接受知识点，而不是被动的受老师影响。此外，为了发挥学生的主观能动性，必须在微课中引入一些学生喜闻乐见的计算机新闻事件，培养学生的学习兴趣，从各种真实实例中吸引学生的目光，提高学生的学习能力。比如每一年计算机“图灵奖”的获得者的真实经历、计算机著名漏洞和病毒、新时期的计算机核心技术等。像这样在计算机教学中切实可行的引入新的教学元素，符合微课教学理念，是教师需要学会和掌握的教学方法。

三、引入微课堂的教学实例，保证计算机教学质量

在中职学校，计算机课程是一门特别重要的基础课程。因为随着时代的发展和各行各业的需求，计算机涉及各大领域，成为社会的潮流方向。其中，计算机的操作性是其最突出的特点，所以教师在实验课堂中一定要让教学方案同时兼具任务性和逻辑性，通过各种有效的教学模式来训练学生的实际动手能力，加强学生对于计算机的操作理解和运用技巧。另一方面，根据当前的调查研究普遍反映，由于学生从小的学习基础和接受能力不同，有的学生对计算机操作流程和计算机的使用方法掌握得不够彻底，存在学习缺陷和计算机基础知识漏洞，极大的影响了课堂的教学进度和学习方向。而且计算机学习中许多知识点难于理解和记忆，这对于接受能力不够强的学生来说是极大的挑战。所以教师要改变传统的教学方式，让学生都主动的参与到计算机的实验中，通过自己动手、动脑来体现“做中学，学中做”的微课教学理念，真正提升自己的实际能力。总而言之，我们教师要把计算机相关的各种知识点在微课中充分的显现出来，并合理的运用课堂中各个教学模块，提高学生的理解和感悟。其中，教材解读、实例引入、题型精讲、考训练模式、点归纳等都是非常重要的课堂模块，必须让学生严格的对待，才能逐渐提高和发展。我们教师只有在微课堂的计算机教学中注重微课堂的理念，有效的丰富计算机教学内容，才能逐渐的提高计算机教学效率，让每个学生都加入到微课堂的学习中，跟随教师的教学进度学习和感受，加强对计算机知识的理解和综合运用。

篇15：计算机教学论文

摘要:为提升中职计算机教学质量，探讨了产教融合下中职计算机教学模式优化对策。论述了产教融合下中职计算机教学的意义，分析了中职计算机教学中存在的问题，体现在缺少产教融合及实训教学，教师职业技能不足制约学生发展，课程设置和考核方式不合理，资金不足且缺乏专业设备。提出了产教融合下中职计算机教学模式优化对策:建立科学合理的教学监督机制，转变教学理念，培养学生的实践能力，加强校企合作，优化中职计算机教学评价模式，从而提高中职计算机专业教学水平，在夯实学生理论知识的基础上，加强学生的实际应用能力，提升学生的专业技能，提高学生未来的就业竞争力。

关键词:产教融合;中职计算机;教学模式

不同行业对计算机人才的需求不同，然而现阶段，我国中职院校和企业的合作不足，同时受到传统教学思维的影响，中职院校学生的实践经验不足。为了更好地实现对人才的培养目标，需要改变现有教学理念和教学方法，与企业建立良好的合作关系，培养技术型人才，提高中职计算机专业教学水平。

1、产教融合下中职计算机教学的意义

在信息化时代，计算机和互联网已经广泛普及到国民生活中，各行业在发展中对计算机人才的需求也越来越大。但是，受传统教学模式的影响，学生在计算机学习中缺乏创造力，学习主动性也受到了抑制，最终使学校培养出来的人才与企业所需的人才不符。探讨产教融合下的中职计算机教学模式，能够使中职院校与企业加强合作，有效开展课程设计，引导学生解决实际问题，提高学生的计算机水平，在满足不同行业需求的同时，降低企业九游会网址j9的人才招聘成本。

2、中职计算机教学中存在的问题

2.1缺少产教融合及实训教学

在中职计算机教学中，部分中职院校在课程设置上缺少实训教学，偏重理论知识，导致学生的计算机实操能力较弱。当前，信息技术更新速度较快，学生目前学习的计算机专业知识有可能与未来工作中需要的计算机知识存在差异，需要学生不断更新自身专业知识，提高实践能力。中职计算机教学中的产教融合不足，很多学生毕业后很难适应岗位工作需求，就业能力不足。

2.2教师职业技能不足制约学生发展

在当前的中职计算机专业教学发展过程中，部分教师将工作重点放在了教学与学生管理上，教学理念落后，教学内容陈旧，教学手段缺乏创新，对现代新型计算机技术的掌握不足，不了解计算机技术的发展趋势和市场需求，职业技能不足，不利于学生综合能力的培养。

2.3课程设置和考核方式不合理

中职教育的主要目标是培养学生的就业能力，但中职计算机专业的课程设置不够合理，而计算机技术的发展速度较快，使得中职计算机专业教学很难与最新技术相结合，不利于学生提升计算机专业技能。教师更加注重对学生理论知识的考核，忽视过程性评价和对实践能力的考查，导致学生重理论知识轻实践应用。

2.4资金不足且缺乏专业设备

当前，社会对中职院校的教育认可度不高，对中职院校的教育经费投入较少，导致中职院校计算机专业存在缺乏实训场地、专业计算机设备较少等问题，计算机专业建设比较滞后。学生在计算机专业课堂教学中只能学习到理论知识，缺乏实践操作机会，不利于培养学生的就业能力。

3、产教融合下中职计算机教学模式优化对策

3.1建立科学合理的教学监督机制

由于在中职计算机专业教学过程中，教师的教学方式会对学生的学习起到决定作用，因此构建中职院校产教融合的教学方式，可以提升学生在未来就业中的竞争力。中职院校需要在这个过程中建立合理的教学监督管理机制，招聘具有一定企业工作经验的人员作为兼职教师，更好地向学生讲解当前计算机行业的最新技术和发展方向。监督教师的教学情况，确保教师将理论教学和实践教学相结合，从而使学生的实践操作能力得到提升。此外，中职院校还可以建立教师的职业技能培养计划，使教师利用闲暇时间进入校企合作单位进行学习和工作，更好地了解计算机行业中的先进技术，使教师的职业技能得到有效提高，保证计算机专业教学内容符合社会需求。

3.2转变教学理念，培养学生的实践能力

中职计算机教学理念是教师教学行为的主导因素，教师在教学理念的指导下开展各项教学活动，从而实现中职计算机专业人才的有效培养。为了更好地实现中职计算机应用型专业人才的培养目标，在教学中，中职教师必须转变教学理念，明确产教融合的目标，优化教学内容，创新教学模式。在教学过程中重点培养学生的计算机应用能力，根据学生特点及其对计算机知识的诉求，在课堂上不断调整教学模式，激发学生的学习动力和主动性，实现产教融合的目标。

3.3加强校企合作

中职计算机专业的教学目标是培养学生的实践能力和就业能力，因此需要加强中职院校与社会企业间的合作。通过校企合作的方式，将企业在社会运营中的实际项目引入课堂教学中，安排学生到企业中实习锻炼，有利于增长学生的工作经验，确保学生在校学习与未来工作的无缝衔接，提升中职院校职业教学的有效性。在校企合作模式中，企业的计算机技术人员参与学校的教学工作，学生也可以半工半读的方式到企业进行实习，有效提高了学生未来的就业能力，为今后的发展奠定了良好基础。

3.4优化中职计算机教学评价模式

教学评价会影响学生对学习内容的关注，同时也会影响学生的学习自信心，因此在产教融合背景下，教师在实际工作中必须重视优化中职计算机教学评价模式。在评价内容上，将学生在岗位培训中的表现、计算机应用能力、学习态度等纳入到考核评价中，提升学生对这些能力的关注和重视，实现产教融合的教学目标。注重过程性评价，明确教学评价环节对学生的心理影响，善于发现学生身上的闪光点，鼓励学生充分发挥自身优势，增强学生对于计算机专业学习的自信心。

4、结语

在产教融合下的中职计算机教学模式中，中职院校需要加强与企业的合作，中职教师要灵活运用产教融合的教学策略，在夯实学生理论知识的基础上，加强学生的实际应用能力，提升学生的专业技能，提高学生未来的就业竞争力。

篇16：计算机教学论文

摘要：网络教学实现了将多种教学资源进行有效整合，增加教育模式和教育手段，与此同时，也方便了教师在教学过程中对学生实施更好的管理。本文对计算机网络教育中的主要模式进行总结，论述了基于网络教学模式下计算机教育改革的具体策略。

关键词：网络教学模式；计算机教育；策略

网络技术对人们生活和工作等领域影响十分严重。对于学校教育来说，是培养国家未来创新型人才的主要场所。在教学过程中，教师应该投身到网络教学模式下的计算机教育改革研究，具体分析如下：

一、计算机网络教育的优点

（一）具有丰富的学习资源随着我国互联网信息科技的不断发展，广大的教师和学生也能较好利用高度资源贡献的互联网进行深度学习，并打破过往学习内容只局限在教材之中的弊端，学生也能改善过往只能被动进行知识的学习的局面。例如，在进行相关知识内容的学习上，学生可利用互联网预先进行检索，从而更好做好预习相关的工作。同样，学生也能根据自己的需要和能力，在课后利用互联网技术加以进一步的知识拓展或二次学习。在过往没有互联网的支持下，学生如果要查阅相关资料必须前往图书馆等进行纸质资料的查询，但在互联网的加持下，学生仅需要花费几分钟的时间就能获得较多的资料。同时，纸质资源大多受到时间上和空间上的局限性且其资源的更新效率也较低，而互联网下的电子信息不仅查阅上没有时间的限制，同时其更新效率也远超纸质资料。此外，在互联网上除了有传统的文字资料以外，还具有更为生动形象的视频、音频资料[1]。

（二）多媒体化的自主学习过程随着我国互联网信息技术的不断发展，多媒体设备以及互联网技术在学生课堂中也越来越普及，多媒体设备加持下的课堂更为生动形象且能够以多元化的角度切入问题，同时在多媒体的引入使用之下，学生的学习兴趣也能被更好激发。让学生能够在更为热烈的情况下进行学习，高效、高质量地参与到学习之中。此外，在资源丰富的互联网之中，学生还能根据自己的实际情况，选择更为适合自己的内容和教师进行学习。同时，学习的时间也没有限制，学生可以更好调节自身的学习状态，择优选择时间进行学习。

二、网络模式下进行计算机教育改革的具体策略

（一）借助网络发展实现教师引导学习在进行互联网信息化教学的改革之中，教师不仅需要改善过往传统教学中的不足，还能够利用信息化技术，更进一步深入学生群体之中，针对学生的问题优化教学。就目前使用信息化技术进行改革的情况来看，互联网假设下的课堂，不仅课堂氛围更好，同时能够最大程度上激发学生对学习的好奇心，从而更为积极主动地投身到学习之中。此外，区别于传统的课堂模式，教师能够在教学中利用互联网技术，让学生在同一平台进行学习，教师则对其展开动态监控，时刻确保学生使用正确合理的方法进行学习[2]。

（二）借助计算机网络进行合理评价在传统的教育模式下，教师往往只在学期末的时候进行总结工作，而忽略了对学生的实时评价工作，这样的评级模式之下难以对学生产生积极有效的作用，学生也不能较好利用评价正面影响学习。而在互联网信息技术的使用下，教师的教学压力尤其是评价过程中的压力，一旦学生在课堂上有任何的疑问，都可以使用信息技术投票反馈，教师在获取信息后能够更好有针对性地展开教学工作。在互联网的帮助之下，不仅是学生教师也迎来了更好地突破优化，打破了原有教学工作时间性较差的现象，提升了学习的效率。此外，为了更好满足信息化的课堂建设，学校必须加大投入，添置计算机设备以及架设优质的宽带，确保信息化教学有序展开[3]。

（三）实现了教学资源共享就传统教学而言，在互联网信息教学下教师能够更好获得质量更高的资源。互联网的最大作用，是提升信息传播的速度与效率，在互联网的条件下，信息资源能够更好被整合，人民群众能够利用这一全新的平台，完成信息交换共享的要求。针对学校的教师而言，能够利用互联网搜寻更为优质的教学素材，如大纲、相关视频资料等，从而更好优化自身的教学质量。同时，学生也能利用互联网技术架设的平台，与其他学习较为优秀的学生进行交流互动，达到取长补短的目的。学校也能利用好互联网平台，在各项教学活动的安排上，做到实时更新分享，便于师生做好活动[4]。

三、结束语

综上所述，互联网技术加持下的教学活动，不仅学生和教师能够获得更为有致和丰富的资源，还能进一步提升课堂之中的互动性，让学生成为课堂的主体，并通过教师一定程度上的引导，确保学生综合能力以及实践能力的提升。因此，不论是哪个阶段的学校和何种类型的教育，都应当做好互联网信息技术的改革，进一步提升学生的学习质量，获得更好的学习效果。

参考文献

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[3]张丽红.网络教学模式下计算机教育的改革探讨[j].中国新通信,20xx,15(11):8.

[4]郑小蓉,王成良,粟俊江.高职院校计算机软件人才培养模式改革探讨[j].科技创新导报,20xx,(35):228.

篇17：计算机教学论文

0 引言

进入21世纪，本科教育更加注重学生素质和能力的提高，人才培养目标已不再单一地定位为专业人才。随着市场经济改革的不断推进，科学技术的高速发展，越来越强调知识、能力、素质协调发展，而高等教育比以往任何时候都更加重视学生素质的提高。

素质教育注重渗透性教育，养成性教育;注重受教育者的体验和知识的内化，注重实践，表层的知识灌输和简单的说教是与素质教育背道而驰的。从学生素质提高的层面看，实验教学比以往任何时候都显得重要。实验教学在人才素质与能力的提高方面应承担更多的责任。

实验教学不仅仅是教与学的过程，更要体现对人的培育，包括能力的提高和人格的塑造等，因此对教师和教学条件有更高的要求，而实验教学方法的研究是实验教学研究的核心。相同的实验教学内容，不同的教学方法，将收到不同的教学效果。

1 关于素质教育的理解

素质教育并不是一个只能为经济建设服务的新名词，宋朱熹说：“为学乃能变化气质耳”，通过良好的学习，人可以远恶而从善，去愚而增智。

那素质教育究竟表现在哪些具体方面呢? 教育学意义上的素质概念是指，人在先天生理的基础上通过在后天环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及基本品质结构，而非狭义的生理学或心理学中的素质概念，包括：人的道德素质、智力素质、身体素质、文化科学素质等，具体如：智力、情感、个性、行为规范、道德观、生理机能和体质、对环境的适应能力等。国家教委也曾专门作过明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体美等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”在不久的将来，关系到一个人一辈子幸福的智商、情商、财商等将同步得到重视与发展，在人的能力结构空间中，其能力维数将越来越多，人的能力结构将更为丰满。

2 融入素质教育的计算机基础实验教学实践

近六年来，我院对高校非计算机专业计算机基础教学的现状进行调研分析，不断地对“大学计算机基础”课程进行探索与实践，探索出一条将素质教育融入实验教学方法，教学内容，教学环境等方面的新思路。

2.1 改革实验教学方法

2.1.1“任务驱动式”教学方法

“任务驱动式”教学，是使学生在情景中学习，踏着任务的阶梯去建构知识，发挥学生学习的主动性的一种教学模式。它的一般过程是：要求任课教师首先选择与当前学习主题密切相关的，接近学生工作、生活实际需要的，对学生要有吸引力，能激发学生的学习兴趣，实用性、情境性、可操作性强的“任务”作为学习的中心内容，并向学生展示，得出任务结果，然后把这个任务分解成若干个子任务，根据不同任务提出不同问题，让学生带着问题去学习相关知识以达到任务完成的目标。这种模式虽然费时费力，有时不能在一节课中完成全过程，但这种教学方法，留给了学生一定的创新空间，特别有利于帮助学生对教材的理解，体会和了解科学探索的过程，养成自主学习的习惯和创新的意识，形成和提高创新能力，积累和丰富直接经验。

2.1.2 采用“三段式”教学模式改革教学方法

由于学生入学时计算机的水平不一，课时安排比较少，如何引导学生入门;如何教会学生自学，使他们适应计算机技术突飞猛进发展的需要，是该门课程的教学改革的关键。我们采取了三段式的教学模式进行教学。

根据学生的实际状况，我们第一阶段采用的是以学生练为主，教师讲授为辅的授课模式。例如在这个阶段教师将word的内容、重点功能、相关菜单的操作方法等进行简单扼要的介绍，然后给学生一个综合的题目和一定的实践学时让学生上机实践，教师个别辅导。基础好的学生可以很快完成，基础差的学生课上完不成也可利用课后加时完成。

2.2 完善实验教学内容

我院近年来，研究以素质教育为核心，注意实验教学内容体系的改进，参考国内外著名大学的成功教学经验，构建具有基础层、应用层、创新层三个层次的实验教学体系。各层次又分验证性、设计性、综合性和研究创新性四种类型实验项目。验证性实验可训练学生的基本操作和基本技能，强调实验技术，培养学生的科学精神以及从事科学研究的基本素质和良好习惯。综合性实验以“任务”驱动，强调动手能力、应用能力的提高，拓宽知识面，推动学生自主学习，提高综合应用各种知识的能力。设计性、创新性实验鼓励学生以理论为基础大胆实践，培养其创新意识、实践能力和创新能力。

2.3 搭建数字化的信息平台，丰富立体化教学资源

“计算机基础”课程特点鲜明：含有静态图像、数字音频、动态视频的教学内容，与网络教学平台可互联互动，及理论知识与上机实践必须相结合的教学要求，素质教育几乎可以渗透到教学、实验的每个环节。所以若在搭建数字化的信息平台的同时，注意在素材选取上融入爱国教育，美学教育，音乐教育，挫折教育，使学生在学习基本技能的同时，对学生形成良好品德起到潜移默化的作用，增强美学素养，又能受到素质教育的滋养，以实现人的全面发展为目标。

2.4 建设实验室教学环境，营造人文气息

我国的教育由于专业分得太细，太早，急于培养有用之材而忽视丰富人的精神世界，加之以传授知识为主，内化不足，所以培养出来的学生虽然有一定的知识、技术或艺术，但往往知识狭窄，能力畸形，缺乏较深厚的素养，尤其是人文素养。

人文素养的灵魂不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，也就是“人文精神”。通过在实验教学环节中融入人文素养教育能够丰富大学生的精神世界，增强精神力量，促进其综合素质的提高，从而构建和谐社会。

3 结束语

综上所述的实践，在教学对比实验中，我们曾精心挑选了条件相当的学生22对，共44名，随机分为两组，每组各22名，分别采用传统的教学方法和有意识地融入素质教育的方法教学。

在大学阶段，“计算机基础”是本科各专业学生必修的公共基础课程，是学习其他计算机相关技术的基础，该课程可培养学生在各专业领域中应用计算机解决问题的意识和能力，可以提高学生终身信息素养。如果在计算机知识和技能的教学过程中渗透素质教育，学生会是终身受益的;如果能在学校所开设的每门课程的教学中都对素质教育加以适当关注，则必然福泽无限。

篇18：计算机教学论文

【摘要】现阶段，先进的信息技术已经渗透在了人们生活的方方面面，党校作为提升党员文化素养和道德素质的重要教育基地，也应跟随时代发展潮流，积极开设计算机课程，提升计算机课程教学水平，并在新背景下，创新计算机课程教学管理思路，以保证每一位学员的学习效果都有所提升。本文就新背景下党校计算机课程教学管理新思路进行了研究分析。

【关键词】新背景；党校；计算机课程；教学管理；新思路

信息技术的发展使人们的工作、学习和生活发生了巨大的变化，越来越多的人开始注重计算机技术的学习，各大院校也开设了计算机课程。党校作为重要的党员培养基地，也应着重保持党员的先进性，开展计算机课程教学，加强计算机课程教学管理思路的创新，以提升教学水平，使学员能够在有限的时间内获得最好的学习效果。

1计算机课程教学对党校的重要意义

随着时代的发展和信息技术的水平的不断提升，计算机的应用功能也发生了巨大的变化，并已经在社会各个领域起到了重要的作用。人们在工作生活中可以利用计算机进行交流、学习、处理事务等，大大缩短了空间和时间距离，让人们可以足不出户，便能够了解所有的信息。党校学员作为人民群众的楷模，必须要保证思想的先进性和文化素养的先进性，因此，党校应积极开设计算机课程，满足国家信息化、智能化的发展要求，提升党员综合素质水平。

2新背景下党校计算机教学面临的问题

2.1学员个体差异性显著

党校学员整体文化素质参差不齐，从高中到博士，各种阶段的文化水平都有。一些学历较高、在学校系统学习过的学员在计算机课程学习方面较为容易，而一些从未接触过计算技术的学员，则需要从最基础的地方学起，具有一定难度。党校党员的年龄也具有较大差距，既有青年学员，也有老同志，青年学员往往更容易在学习过程中理解所学知识，并学以致用，而老同志则需要通过较长时间的反复学习，才能够理解所学内容。由于学员的个体差异性较为显著，学习能力有所不同，因此，也是当校计算机课程的教学面临着重大的挑战。

2.2学员学习压力较大

党校的课程时间十分有限，计算机课程的学习一般会在一周到三个月，因此教学内容较多，学员学习压力较大。在有限的时间内学习大量的知识，不仅使学员倍感疲惫，也使教师产生了较大的教学压力。由于党校学员大多已经有自己的工作岗位，因此，为保证学员在实际工作中，也能熟练运用计算机及技术，教师不仅要进行理论教学，同时也要注重学员的实践操作，一定程度上，为党校计算机课程教学增加了难度。

2.3学员的学习与工作无法兼顾

党校学员在学习过程中，往往还需要兼顾工作上的事务。虽然理论上是“脱产学习”，但是事实上工作很难完全移交[1]。因此，学员在进行短期培训时，通常还需要向单位请假，一周的课程一般会请两三天的假，培训过后还需要处理堆积的工作，增加了学员的工作压力，学习效果也受到了影响。

3新背景下党校计算机课程教学管理新思路

3.1差异化教学

由于党校的学员个体差异性显著，因此，新背景下党校计算机课程的教学也应采用新思路，进行有针对性的教学。按照党校学员的学习能力和知识基础，采用不同的教学策略，例如对学习能力较弱、基础知识缺乏的学员，在教学过程中应加强对学员基础知识和实践操作方面的教导，以保证学员对计算机知识有一定的了解，并能够进行实践操作，而对于学习能力较强、对基础知识已经有充分了解的学员，教师应在教导基础知识的前提下，采用任务驱动的方式，为学员设置更高层次的学习任务，提升学员的计算机技术水平和计算机知识的运用能力。教师应充分考虑学员的个体差异性，将课程内容分为两个层次[2]。一个层次是基础课程，面向全体学员进行授课，另一层次则是不要求学员完全掌握的应用知识，主要面向对应用知识有迫切需求的学员。

3.2以学员为中心

教师应注重学员的个性，以学员为中心[3]。现阶段信息技术发展迅速，即使有一定的计算机基础，在学习过程中也极有可能遇到困难，一旦长期产生困惑，便极易使学员对计算机学习产生抵触心理。因此，教师应在教学过程中，尊重学员的主体地位，根据学员实际情况，循序渐进的进行教学，并通过现实生活中的实用软件，激发学员对计算机的学习欲望。同时，增加学员的实践操作学习，例如指导学生进行信息处理、实时交互等。并利用计算机进行直观的教学，例如利用图片、教学视频等，将计算机相关知识通过具体、生动的展现给学员，提升学员的学习兴趣，激发学员的学习主动性。

3.3科学的评价考核

考核制度是检验学员学习成果的重要手段，新背景下党校计算机课程评价考核制度，也应采用新思路。教师应同时注重理论考核和实践考核，理论考核应多涵盖基础知识，题目尽量客观，不应仅按照教科书上的概念出题，实践考核则需要考察学员对计算机知识运用的熟练程度和掌握程度，提升题目的实用性，保证学员在充分了解基础知识的前提下，能够在生活中对其熟练运用。

3.4提升教学实际性

党校学员基本都以从事工作，因此，新背景下党校计算机课程教学应尽量贴近实际生活，使学员在实际工作、生活中能够得以运用，例如现阶段事业单位在办公时基本都已经开始采用信息化办公的方式，运用办公软件处理事务，因此，教学中也应添加电子政务、电子商务等教学内容，以提升学员工作效率，更好地为人民提供服务。

4结论

新背景下的党校计算机课程教学已经成为党校教育的必然趋势，党校应顺应时代发展，明确计算机教学对党校教育的重要意义，深入分析面临问题，采用创新的教学管理思路，以学员为中心，实施差异化教学，采用科学的考核评价方法，提升教学实际性，以提高教学效果，促进党员素质全面发展。

参考文献

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[2]刘晓亮.高等学校创新计算机基础课程教学改革思路[j].计算机时代，20xx，10（10）:65-66

[3]江琼琴.大学计算机课程教学新思路的研究[j].科技创新与应用，20xx，11（11）:293-294