初中地理《人口》说课稿-九游会网址j9

初中地理《人口》说课稿

作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的初中地理《人口》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中地理《人口》说课稿1

一、教材页展示

一、说教材

《人口与人种》是人教版初中地理七年级上册第四章第一节的内容。本课主要学习世界人口的增长和分布，对培养学生正确的人口观，树立自然与经济相互联系的地理观念有重要作用。

在新课程改革理念的指导下，我制定如下教学目标：

1、了解人口增长、分布的特点，理解世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

2、学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因，培养读图分析能力，综合运用信息解决问题的`能力。

3、通过了解世界人口问题，初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续发展的观念。

依据以上对教材内容与作用及教材目标的分析，本课的教学重点为：了解世界人口增长和分布的特点，理解人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。教学难点为：了解人口增长的地区差异，了解世界人口问题及对策。

二、说学情

对于七年级的学生来说，他们对与生活有关的地理现象已有一定的关注。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，但学生运用知识分析问题解决问题的能力还有待提高。

三、说教法

拟将采用读图分析法为主，分组讨论法为辅，培养学生从图中读取信息的能力和小组合作协调的能力。同时运用案例分析法，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，体现地理课堂的特色。

初中地理《人口》说课稿2

尊敬的各位老师：

大家上午好。我是应聘初中地理的3号考生。今天我给大家带来的说课题目是《人口》，下面开始我的说课。

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《人口》是人教版八年级地理上册教材第一章第二节内容。人口是生活在特定社会、特定区域，具有一定数量和质量，并在自然环境和社会环境中，同各种自然要素和社会要素组成复杂关系的人的总称。它构成了人类活动的主体。认识人类活动和自然环境的关系，首先要认识人口。本册教材编排是以人口—环境—资源—经济为主线，科学阐明了“人口”对环境、资源、经济发展的主宰作用。先学习本节课内容是学习本册教材其它内容的基础，教材这样编排设计科学合理，符合学生认知规律，有利于学生学习。

（二）教学目标

根据对教材内容的分析以及新课改理念，将本节课的教学目标设置为。

1、学生了解我国人口的数量、人口增长与分布特点，理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。

2、学生通过阅读“中国人口的分布”等地图，初步学会收集地理信息和处理信息的能力。

3、使学生树立正确对待人口问题的态度和价值观，树立科学的人口观。

（三）教学重难点

根据对教材内容和教学目标的'分析，本课的教学重难点设置如下：

教学重点：我国人口的数量及增长及我国人口分布特点。

教学难点：我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。

二、说学情

掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材也具有重要作用，接下来我来说一下学情。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了中国的疆域，对人口已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于我国人口政策的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

从心理特征来说，八年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

三、说教法

为了实现教学目标，突出重点、难点。根据本节课教材内容和学生的情况，在本节课中我将主要采用提问法、小组讨论法，读图分析法。本课的人口分布特征用读图分析法能更让学生容易归纳其特征。用提问法，更让学生能够加深对知识点的掌握。用讨论法可以让学生更加掌握主动权，发挥学生的主观能动性。

四、说学法

根据教材内容和学生的认知规律，首先我将全班学生按照4人一个小组，分成若干个小组。其次，我将引导学生自主学习、合作讨论、合作探究、展示交流方法完成学习活动。这样设计，主要是倡导学生进行自主、合作、探究式学习，充分体现“生本教育理念”。

五、说教学过程

（一）导入

通过复习上节课所学，开门见山引出今天所学新课《人口》。上节课所学内容与本节课相关性较强，通过复习导入既可以温故之前所学，又可以调动学生学习积极性。

（二）新授

1、中国人口数量。首先呢，让学生自主阅读课文，知道中国人口总数，然后提问最新人口数据，让学生知道我国人口数量十年间又有了新的变化。然后展示中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家算一算：1、中国的人口数量分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍？2、这四个国家的平均人口密度分别是多少？通过数据比较，从而加深学生对我国人口数量的认识，使学生对人口数量的认识不单单存在于数字之上。

2、学生四人为一组读中国人口增长示意图，并分析1850年—20xx年前我国人口增长速度如何？问题二：为什么我国解放之后人口增长如此之快？通过分析学生知道了1950年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入快速增长阶段，人口曲线可以说呈直线上升，即是我国人口增长的高峰，从而为后面计划生育政策的学习进行铺垫。

3、通过上述的学习，知道了我国人口众多的国情，教师提出人口“多而好”与“少而精”两个论点让学校开展辩论。通过辩论学生得出结论：一个国家人口的多少应该与其自身的资源、环境相协调，与经济、社会发展水平相适应，从而顺势引出计划生育政策，通过让学生自己得出结论，有利于加深学生的理解。

4、在大屏幕展示中国人口分布图，并提出我国人口分布呈现出怎样的特点。学生读图分析，异口同声回答呈现东多西少的特征。

（三）巩固练习

利用多媒体展示问题：我国人口为什么呈现东多西少的分布特征呢？是对所学知识的一个拓展延申，同时也能提高学生的问题分析额能力。

（四）小结

让学生自主总结，老师适当的予以补充。一方面尊重学生的主体地位，充分发挥其积极性和主动性；另一方面，便于老师掌握学生的学习情况，及时查漏补缺。

（五）作业

掌握我国人口的特点，理解我国的人口政策，并尝试运用所学知识对自己家乡的人口状况进行调査，一方面让学生能够把课本跟实际生活结合起来，增强知识的迁移与应用能力，同时另一方面可以培养学生的一个拓展思维。

六、说板书设计

为了帮助同学清晰明了的把握本节课的内容，掌握重点，突破难点，我将我的板书进行简单说明。我采用这样的板书，能够使学生更直观，更清晰的把握文章内容，达到一目了然的效果。

初中地理《人口》说课稿3

●说教材

教材的地位与作用

人是一切社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长的这个结论，学生已了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够，本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。人口的增长、分布及人口问题是人口地理中最基本的知识，也是学习本章各部分知识的基础。

教学目的

知识与技能：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

过程与方法：学生学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

情感态度与价值观： 通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到“控制人口数量、提高人口素质”的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题， 树立可持续发展的观念。

教学重、难点

教学重点：1.世界人口增长和分布的特点。

2.人口增长与社会、经济的'发展相适应，与环境、资源相协调。

教学难点：1.人口自然增长率、人口密度的概念。

2.人口增长的地区差异。

3.人口问题及对策。

●说教法

以“读图 练习”的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，体现地理课堂的特色，另外本节内容主要运用flash课件来讲述，集录像、图表于一身，变抽象为形象，让学生更易于接受。

●说学法

读图分析、推理、比较、讨论、辩论，从量到质地认识和理解世界人口状况。

●说教学过程

本节课我设计六个环节，分别是：问题--设疑、讨论--辨析、归纳--总结、演绎--巩固、迁移--深化、升华--结束。

第一环节：我用（视频）《复活节岛》的故事引入，从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理。

第二环节：从认读数字6500000000入手，通过以下活动了解世界人口。

一、资料分析。

培养学生运用文字材料，分析问题、总结问题、解决问题的能力。

二、计算讨论。

变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，并培养他们分析、总结的能力。

三、情景表演。

使学生身临其境地感受人口的增长给人类带来的种种问题。

四、换位思考。

让学生换位成国家人口政策的宣传员，设计宣传语和宣传画。这样培养了他们创造能力、语言表达能力以及绘画能力。

五、读图分析。

培养学生利用地图综合地分析地理问题的能力。

第三环节：我让学生用简练的语言谈谈本节课的收获和感想。

第四环节：为了激发学生的答题兴趣我让他们以小组为单位，用竞赛的方式进行练习，并对答对的同学进行奖励。

第五环节：我安排了两项作业

一、我家的人口

二、家乡的人口分布情况调查

以达到理论联系实际的目的。

最后我用激情和语言结束全课，使学生的情感得到升华，并播放动画《梦》，呼吁希望这个可怕的梦不会成为现实!

初中地理《人口》说课稿4

x一、教材分析

1、教材的地位

众多的人口第一课时是九年义务教育初中地理第一册第三章<中国的人口>第一节的内容。教材编排是以人口—环境—资源为主线，正确阐明了人地关系，学习本课内容是学习本章其它部分知识的基础，也是为今后学生进一步学习有关社会科学知识打下基础。

2、教学目标

依据教学大纲和教材内容及学生实际，确定目标如下：

知识目标：知道我国人口众多，是世界上人口最多的国家;掌握我国人口分布特点;掌握我国人口基本国策;通过读图，找出我国人口分布情况等。

技能培养： 学会计算人口密度; 培养学生读图、用图能力;培养学生联系实际，关注社会，培养学生发散思维能力;培养学生运用图表、数据、文字材料等，分析问题、总结问题、解决问题的能力。

情感教育：通过讲述我国人口，使学生认识中国人口问题的严峻性，初步树立必须实行计划生育国策的观点，树立正确的人口观;加强我国国情、国策等教育，增强学生的社会责任感和使命感。

3、重点和难点：

重点：我国人口基本国策及我国人口分布特点。(理由是计划生育是解决我国人口问题的基本国策，同时也为初三学生学习相关知识打下基础。我国人口分布特点上人类在改造自然发展生产过程中逐渐形成的，它受到自然、经济、社会历史等因素制约。这些知识是学生必须认识的内容。)

难点：人口过多带来的问题或影响。(理由是根据初一学生的认识水平及学生大多缺乏综合分析能力)

二、教法分析

教学方法的优劣直接影响学生的学习情绪、学习过程和学习效果，根据教学目标、教学内容要求及学生的思维特点，在本节教学中围绕教学目标，精心设计课堂质疑，充分发挥学生为主体、教师为主导,调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣。教学中运用读图分析法、启发诱导法、分组讨论法。

三、学法指导

自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。 读：培养学生阅读地图的习惯和能力。思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求。议：学生围绕教师的'质疑，展开讨论，进一步理解知识。

四、教学程序

问题导入：世界上人口最多的是哪个国家，我国在1995年抽样调查、第五次人口普查结果，我国总人口是多少，分布情况如何，过多的人口带来哪些问题或影响，该如何控制?(理由：一方面吸引学生注意力，引起对我国人口的高度重视，另一方面可激发学生求知欲和兴趣，同时可对本课学习的内容有个粗略的认识。)

探究新知，师生互动：

[课件]播放一组人口众多的照片和录像?

[提问]这些照片和录像给大家留下了什么深刻的印象?(学生自由发言)师归纳小结。(能使学生感性认识我国人口众多)

接着展示[课件]我国人口增长图

师指出1995年、20xx年世界人口总数，并让学生计算一下，当时我国人口占世界总人口的比例，启发学生从图中发现“我国人口数量多、增长快”及引导学生分析研究840年—1949年百年多时间与1949年—20xx年50多年时间人口增长情况，并讨论分析其原因。

[课件]显示“全国各省级行政区的人口数量(1999)”图[提问]我国人口最多的省级行政区是哪个，人口最少的省级行政区是哪个?(学生读图回答)(通过这些数据，使学生更加充分地认识到中国人口数量多的特点，各省数量相差大，为学习下一知识点作基础)接着师也联系一下本地实际(加强乡土教育)针对前面得出的结论，师分组让学生思考讨论：我国人口数量多，增长快，给我国社会发展带来的问题或影响(设计意图：可使学生充分认识我国是世界上人口最多的国家，有利于加强我国国情教育，可培养学生识图和解题能力及培养学生探究问题的能力)接着设问：针对我国人口众多，对我国的社会发展带来了严重的影响，那么应用什么方法解决?(前后衔接，通过学生思考、回答，突破重点)

关于人口密度教学：可以这样转入，我国人口众多，这么多的人口分布在哪里?从地图上怎么阅读?一个地区的人口疏密状况用什么表示，怎样计算?为了理解人口密度启发学生计算江苏、山东、新疆、西藏四省的人口密度(作业本)，并根据结果思考：我国人口分布有何特点?(设计意图：使学生能充分理解人口密度，并为学习接下来的内容作准备，同时可提高学生探究问题能力)

[课件]显示“中国人口密度图” [读图提示]

1.a、b两点的人口密度各在什么范围?

2.我国哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?

3.我国人口界线是从什么地方到什么地方?4。在图中找出人口密度最大的省和人口密度最小的一个自治区。师指导学生读图，归纳小结。(设计意图：培养学生读图、用图能力，为突破重点奠定了基础)[课件]闪烁“黑河、腾冲”的名称和之间的人口界线 ?

[提问]人口界线东南、西北两部分面积和人口占全国的比重各是多少?学生回答基础上小结：我国人口分布不均，东南部稠密、西北部稀疏(设计意图：通过师生互动，层层设问推进，实现重点的突破)

归纳小结：根据本节课知识内容和特点，对照地图采取概括式小结方式(目的：是为了使学生对所学的知识及时巩固，加深对所学的知识运用，提高学生读图、用图能力) 反馈练习：为了真正落实本课时的教学目标，培养学生读图、用图能力，引入练习。